教學目標:
1、通過小三跟著師傅學藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。
教學準備:
演示文稿、照片、桔子、。
教學過程:
一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人。
師:看誰能一口氣讀上幾句,這個句子就歸誰了。我請五位同學上來。
引出課題:刷子李。
1、出示課題:刷子李。
師:從名字中你明白了哪些信息。
生:我知道了他又一把刷子。
生:我明白他刷牆有一手絕活。
……。
師:為什麼叫他「刷子李」?
生:他姓李,刷牆的本領高超。
師:是的。在天津衛這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——。
生:泥人張。
師:還是在天津,有個姓劉的風箏做得特別好,就叫他——。
生:風箏劉。
師:虞老師教書教得好,就叫——。
生:教書虞。(大笑)。
師:(笑),大家叫我虞老師。我們可以用他的行當加上姓來稱呼他。
2、檢查自學情況,落實字詞:勻勻實實 蘸漿。
師:課文我們都預習過了,都讀過五遍以上了?的確,課前把課文讀通讀順了,特別重要。課文中有兩個詞特別難讀。
出示:勻勻實實 蘸漿。
師:第一詞誰能讀。
師:什麼意思?
生:既均勻又厚實。
師:第二個誰來讀。
師:讀得非常準。
師:平時你用什麼去蘸過什麼?
生:我用麵包蘸過番茄醬。
……。
師:蘸,在生活中很重要,我們要把它記住。拿起手書空。
師:請在作業紙上認認真真寫兩個。
二、感悟文本。
1、 刷子李在刷牆的行當上——技藝非凡(板書)。
師:刷子李在粉刷這個行當上非常內行,手上有絕活,那個自然段告訴我們。
2、 生快速瀏覽。自學第一自然段。
生:第一自然段。讀「……如同升天一般美。」。
大螢幕出示第一自然段。
師:自個兒讀。
師:再讀,邊讀邊找哪個詞體現了刷子李技藝非凡?(板書:技藝非凡)。
師:你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞。
自練。
學生交流彙報。
生:「……如同升天一般美。」。
師:(板書:如同仙境)。
師:誰來讀第二句。
師:跟「黑」較上了勁。
齊讀。
師:乾粉刷匠的身上沒有白點,難不難。
師:你見過的粉刷匠幹完活是怎樣的。
生:渾身上下都有白點。
(出示照片)。
師:虞老師以前干過粉刷這一行,看,衣服、褲子上都是白點,連臉上都是呢?
(哈哈……)。
師:用一個詞來概括刷子李——。
生:黑衣無瑕。(板書:黑衣無瑕)。
3、師:這只是個傳說。「耳聽為虛,眼見為實」。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。
4、學習小三跟隨師傅第一次去幹活的部分(4——11自然段)。
師:哪個自然段是寫刷子李刷牆的情景。
生:第5自然段。
師:找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡。
生:「……勻勻實實一道白……」。
生:「啪啪聲里……」。
生:「只見師傅的手臂悠然擺來……」。
師:這三個句子體現了刷子李刷牆的非凡技藝,請你選擇你最想讀的句子,認真地讀,反覆地讀,等會比一比用朗讀體現刷子李的高超技藝。
生練讀。
師:誰選擇第一句,讀給大家聽。
師:讀得非常的流利,美中不足的是有一個非常重要的詞,你沒有把它強調出來。
師:哪個詞。
生:勻勻實實。
師:來,在這個詞的下面做好記號。
師:你能再讀一遍,把「勻勻實實」讀好。
師:還得強調兩個詞。哪兩個?好,你們非常會讀課文。好,準備。
生齊讀。
師:難怪,坐在這樣的屋子裡,有升天的感覺。
師:好,誰來讀第二句。
師:你很有朗讀的天賦。有一個詞讀得太好了。
生:悠然。
師:做上記號。要讀得柔一點,緩一點,悠一點,誰來讀。
師:他有一個字讀得特別好?哪個。
生:「啪」。
師:「啪」這個詞要讀得清脆,要不然自相矛盾了。
師:好,齊讀。
師:能夠把刷牆這樣普通的活做得如此悠然,如此瀟洒的,恐怕只有刷子李一人,恐怕是「前無古人,後無老者」了,尤其要讀好。
齊讀。
師:誰選擇第三句。
生讀。
師:該強調哪個詞。
生:天衣無縫。
師:什麼是「天衣」?
師:天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。因此,「天衣無縫」要強調。誰來讀這一句。
生讀。
師:你來幫老師推薦一位。
師:好,大家像她一樣齊讀。
師:太了不起了。能把牆刷的天衣無縫!讀到這裡,你們還覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經是一個風度翩翩的藝術家了,那麼在你眼中,刷子李是什麼家?
生:是音樂家。
師:那你選擇一個句子,讀出音樂家的神韻。
生讀。
師:像不像音樂家。
師:在你的眼中,刷子李成什麼家了?
生:美術家。
師:那你讀出美術家的瀟洒自如。
……。
師:你們看,此時的刷子李在同學們眼中已經成為一個風度翩翩的藝術家,讓我們用「好一個刷子李開頭」,讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎?
生齊讀。
師:你現在信了嗎?
擦去問號。再齊讀第一自然段「他要是給您……」讀得肯定一點了。因為這是現實了,不是傳說。
師:但他的徒弟小三最關心的是「刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?」(快速瀏覽6——9自然段)。
出示「每一面牆刷完,他都搜索一遍……」哪個詞表示他出乎意料。
生:居然。
齊讀。
師:此時,他一定對他的師傅佩服得五體投地。出示「牛」。
師:說起「出乎意料」,還有幾個句子,找出來。
出示「出現一個白點,黃豆大小。」。
出示「啊?」。
師:還有一個句子呢?
指名讀,「……奇了!」。
完成「一波三折」圖。
師:這就是曹小三心中的一波三折,這就是這個故事的「一波三折」,如果能把曹小三的所想表達出來,那這個「一波三折」會更精彩,會更豐滿。
選擇一個「出乎意料」在練習紙上寫一寫。
5、完成練習紙中的作業。
請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動:
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:
(2)當小三在師傅褲子發現一個黃豆大小的白點時,心想:
(3)當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:
6、在小三向刷子李學藝的過程,你明白了什麼?
(1)為什麼要精益求精?
(2)資料拓展。
7、出示對聯:(上聯)如同仙境,刷板顯功底(下聯)黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人。
三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。
1、通過小三跟著師傅學藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。
教學準備:
演示文稿、照片、桔子、。
教學過程:
一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人。
師:看誰能一口氣讀上幾句,這個句子就歸誰了。我請五位同學上來。
引出課題:刷子李。
1、出示課題:刷子李。
師:從名字中你明白了哪些信息。
生:我知道了他又一把刷子。
生:我明白他刷牆有一手絕活。
……。
師:為什麼叫他「刷子李」?
生:他姓李,刷牆的本領高超。
師:是的。在天津衛這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——。
生:泥人張。
師:還是在天津,有個姓劉的風箏做得特別好,就叫他——。
生:風箏劉。
師:虞老師教書教得好,就叫——。
生:教書虞。(大笑)。
師:(笑),大家叫我虞老師。我們可以用他的行當加上姓來稱呼他。
2、檢查自學情況,落實字詞:勻勻實實 蘸漿。
師:課文我們都預習過了,都讀過五遍以上了?的確,課前把課文讀通讀順了,特別重要。課文中有兩個詞特別難讀。
出示:勻勻實實 蘸漿。
師:第一詞誰能讀。
師:什麼意思?
生:既均勻又厚實。
師:第二個誰來讀。
師:讀得非常準。
師:平時你用什麼去蘸過什麼?
生:我用麵包蘸過番茄醬。
……。
師:蘸,在生活中很重要,我們要把它記住。拿起手書空。
師:請在作業紙上認認真真寫兩個。
二、感悟文本。
1、 刷子李在刷牆的行當上——技藝非凡(板書)。
師:刷子李在粉刷這個行當上非常內行,手上有絕活,那個自然段告訴我們。
2、 生快速瀏覽。自學第一自然段。
生:第一自然段。讀「……如同升天一般美。」。
大螢幕出示第一自然段。
師:自個兒讀。
師:再讀,邊讀邊找哪個詞體現了刷子李技藝非凡?(板書:技藝非凡)。
師:你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞。
自練。
學生交流彙報。
生:「……如同升天一般美。」。
師:(板書:如同仙境)。
師:誰來讀第二句。
師:跟「黑」較上了勁。
齊讀。
師:乾粉刷匠的身上沒有白點,難不難。
師:你見過的粉刷匠幹完活是怎樣的。
生:渾身上下都有白點。
(出示照片)。
師:虞老師以前干過粉刷這一行,看,衣服、褲子上都是白點,連臉上都是呢?
(哈哈……)。
師:用一個詞來概括刷子李——。
生:黑衣無瑕。(板書:黑衣無瑕)。
3、師:這只是個傳說。「耳聽為虛,眼見為實」。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。
4、學習小三跟隨師傅第一次去幹活的部分(4——11自然段)。
師:哪個自然段是寫刷子李刷牆的情景。
生:第5自然段。
師:找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡。
生:「……勻勻實實一道白……」。
生:「啪啪聲里……」。
生:「只見師傅的手臂悠然擺來……」。
師:這三個句子體現了刷子李刷牆的非凡技藝,請你選擇你最想讀的句子,認真地讀,反覆地讀,等會比一比用朗讀體現刷子李的高超技藝。
生練讀。
師:誰選擇第一句,讀給大家聽。
師:讀得非常的流利,美中不足的是有一個非常重要的詞,你沒有把它強調出來。
師:哪個詞。
生:勻勻實實。
師:來,在這個詞的下面做好記號。
師:你能再讀一遍,把「勻勻實實」讀好。
師:還得強調兩個詞。哪兩個?好,你們非常會讀課文。好,準備。
生齊讀。
師:難怪,坐在這樣的屋子裡,有升天的感覺。
師:好,誰來讀第二句。
師:你很有朗讀的天賦。有一個詞讀得太好了。
生:悠然。
師:做上記號。要讀得柔一點,緩一點,悠一點,誰來讀。
師:他有一個字讀得特別好?哪個。
生:「啪」。
師:「啪」這個詞要讀得清脆,要不然自相矛盾了。
師:好,齊讀。
師:能夠把刷牆這樣普通的活做得如此悠然,如此瀟洒的,恐怕只有刷子李一人,恐怕是「前無古人,後無老者」了,尤其要讀好。
齊讀。
師:誰選擇第三句。
生讀。
師:該強調哪個詞。
生:天衣無縫。
師:什麼是「天衣」?
師:天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。因此,「天衣無縫」要強調。誰來讀這一句。
生讀。
師:你來幫老師推薦一位。
師:好,大家像她一樣齊讀。
師:太了不起了。能把牆刷的天衣無縫!讀到這裡,你們還覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經是一個風度翩翩的藝術家了,那麼在你眼中,刷子李是什麼家?
生:是音樂家。
師:那你選擇一個句子,讀出音樂家的神韻。
生讀。
師:像不像音樂家。
師:在你的眼中,刷子李成什麼家了?
生:美術家。
師:那你讀出美術家的瀟洒自如。
……。
師:你們看,此時的刷子李在同學們眼中已經成為一個風度翩翩的藝術家,讓我們用「好一個刷子李開頭」,讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎?
生齊讀。
師:你現在信了嗎?
擦去問號。再齊讀第一自然段「他要是給您……」讀得肯定一點了。因為這是現實了,不是傳說。
師:但他的徒弟小三最關心的是「刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?」(快速瀏覽6——9自然段)。
出示「每一面牆刷完,他都搜索一遍……」哪個詞表示他出乎意料。
生:居然。
齊讀。
師:此時,他一定對他的師傅佩服得五體投地。出示「牛」。
師:說起「出乎意料」,還有幾個句子,找出來。
出示「出現一個白點,黃豆大小。」。
出示「啊?」。
師:還有一個句子呢?
指名讀,「……奇了!」。
完成「一波三折」圖。
師:這就是曹小三心中的一波三折,這就是這個故事的「一波三折」,如果能把曹小三的所想表達出來,那這個「一波三折」會更精彩,會更豐滿。
選擇一個「出乎意料」在練習紙上寫一寫。
5、完成練習紙中的作業。
請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動:
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:
(2)當小三在師傅褲子發現一個黃豆大小的白點時,心想:
(3)當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:
6、在小三向刷子李學藝的過程,你明白了什麼?
(1)為什麼要精益求精?
(2)資料拓展。
7、出示對聯:(上聯)如同仙境,刷板顯功底(下聯)黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人。
三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。