一、命題思路
在本次小學數學教學期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關注學生生活,靈活性強,用數學的興趣和信心。為教師的教學工作了導向作用。
二、考試結果情況及分析。
總體情況。
全班共有18名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試,更能體現出本人存在嚴重不足,能科學地對學生的做答情況科學地進行分析,避免以後在中重蹈覆轍,所以我對整張試卷深思熟慮過,主要的問題出在哪兒?為此對小學四年級數學試卷整體分析:
這次考試與預期想像的相差得很遠,其主要原因有:
(1)課堂教學質量不高。
教師的能力有待於提高,平時忙於迎檢性工作,獨立和鑽研教材的能力,未吃透教材,未把准教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具,所以課堂教學效果不佳,導致教學質量差。教師的自身素質亟待。教師上課的語言不精鍊、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下,是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的知識結構,以後即使多次「炒夾生飯」,也很難的。
(2)平時教學抓得不實。
平時工作不踏實,要求不嚴格,作業沒有及時完成,沒有及時訂正,學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救,對後續學習影響越來越大,喪失學習的興趣和信心。
(3)學習習慣的培養。
本次測試中,非常簡單的計算,好多學生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數字也出現錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習慣而錯誤。可見,良好的學習習慣是多麼的重要。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題,所以我自己進行了深刻的反思,主要是學生口決還不熟練,還需要進一步講清算理,用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯,計算能力不夠,方法不對,同時我還發現平時的作業中很多學生用計算器來計算,這樣就失去了計算能力的培養,在以後的訓練中還要加強。
2、讀題不仔細,題意不清楚就答題。
在認真思考,準確填空中的第8題,學生對相對位置掌握得還不夠,需要加強鞏固,還有第9題,一根木頭鋸3段要6分鐘,那麼鋸6段要( )分鐘。其實這一道題一定要讓學生明確鋸3段只要用2次,所以鋸一次就是3分鐘,故此鋸6段只要鋸5次,所以3×5=15(分)。在解決問題中的第一題學生主要是單位的換算值得注意,第二題是先算出每人的交通費,或者是先算出門票的總金額,然後再算平均每人花了多少錢。
3、要養成良好的學習習慣。
在認真思考,準確填空中的第6小題中9.2噸=( )噸( )千克的後半部分學生都寫成了2千克,其實0.2噸化成千克是200千克,在平時都已經練習過。在反覆比較,慎重選擇中的第一題是說錯誤的是( ),如果細心一點的話,學生也應該會做,可是學生的出錯率過到了95%,這說明了學生行成的學習習慣。
四、對當前數學教學的思考與建議
(一)、課堂教學質量。
1、備課的作用,備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課,可以彌補教師個體鑽研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材。
2、創設生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點,教師應學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知,使在經歷和體驗知識的產生和過程中,獲取知識、能力。才能真正屬於的「活用」知識,舉一反三、靈活應用的。
4、教師課堂教學的素質。
課堂教學要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。
5、寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。
(二)學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習,有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養學生的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題,教師要從「以人為本」的角度,工作:「補心」與補課相結合,與學生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生,從最基礎的知識抓起;學生差異,分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。
在本次小學數學教學期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關注學生生活,靈活性強,用數學的興趣和信心。為教師的教學工作了導向作用。
二、考試結果情況及分析。
總體情況。
全班共有18名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試,更能體現出本人存在嚴重不足,能科學地對學生的做答情況科學地進行分析,避免以後在中重蹈覆轍,所以我對整張試卷深思熟慮過,主要的問題出在哪兒?為此對小學四年級數學試卷整體分析:
這次考試與預期想像的相差得很遠,其主要原因有:
(1)課堂教學質量不高。
教師的能力有待於提高,平時忙於迎檢性工作,獨立和鑽研教材的能力,未吃透教材,未把准教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具,所以課堂教學效果不佳,導致教學質量差。教師的自身素質亟待。教師上課的語言不精鍊、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下,是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的知識結構,以後即使多次「炒夾生飯」,也很難的。
(2)平時教學抓得不實。
平時工作不踏實,要求不嚴格,作業沒有及時完成,沒有及時訂正,學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救,對後續學習影響越來越大,喪失學習的興趣和信心。
(3)學習習慣的培養。
本次測試中,非常簡單的計算,好多學生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數字也出現錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習慣而錯誤。可見,良好的學習習慣是多麼的重要。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題,所以我自己進行了深刻的反思,主要是學生口決還不熟練,還需要進一步講清算理,用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯,計算能力不夠,方法不對,同時我還發現平時的作業中很多學生用計算器來計算,這樣就失去了計算能力的培養,在以後的訓練中還要加強。
2、讀題不仔細,題意不清楚就答題。
在認真思考,準確填空中的第8題,學生對相對位置掌握得還不夠,需要加強鞏固,還有第9題,一根木頭鋸3段要6分鐘,那麼鋸6段要( )分鐘。其實這一道題一定要讓學生明確鋸3段只要用2次,所以鋸一次就是3分鐘,故此鋸6段只要鋸5次,所以3×5=15(分)。在解決問題中的第一題學生主要是單位的換算值得注意,第二題是先算出每人的交通費,或者是先算出門票的總金額,然後再算平均每人花了多少錢。
3、要養成良好的學習習慣。
在認真思考,準確填空中的第6小題中9.2噸=( )噸( )千克的後半部分學生都寫成了2千克,其實0.2噸化成千克是200千克,在平時都已經練習過。在反覆比較,慎重選擇中的第一題是說錯誤的是( ),如果細心一點的話,學生也應該會做,可是學生的出錯率過到了95%,這說明了學生行成的學習習慣。
四、對當前數學教學的思考與建議
(一)、課堂教學質量。
1、備課的作用,備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課,可以彌補教師個體鑽研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材。
2、創設生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點,教師應學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知,使在經歷和體驗知識的產生和過程中,獲取知識、能力。才能真正屬於的「活用」知識,舉一反三、靈活應用的。
4、教師課堂教學的素質。
課堂教學要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。
5、寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。
(二)學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習,有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養學生的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題,教師要從「以人為本」的角度,工作:「補心」與補課相結合,與學生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生,從最基礎的知識抓起;學生差異,分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。