《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準，這是新時期國家對教育事業的具體要求，也是幼兒教育發展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關注幼兒的學習能力及行為習慣培養，更要關注思維發展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發展奠定良好的基礎。
「培養什麼人，怎樣培養人」，是教育的根本問題和永恆課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中「別人家的孩子」，重智育輕德育、重分數輕素質的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，「您在哪所學校學到了最重要的東西？」這位獲獎者這樣答道：「在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西」。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人？
新時代，智商、分數不再是衡量教育的唯一標準，「五育」均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一粒扣子很重要，所以作為幼兒教師，要堅持以德，智，體，美，勞「五育」新型教育觀為指導，從實現促進幼兒身心素質全面發展的日常教育教學目標出發，在活動中突出「德育」的統領地位，全面把握「德育」教育「方向盤」，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。
《左傳》有言:「太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。」那麼作為一名幼兒教師，應該如何寓德於教、寓德於學呢？我認為可以結合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、遊戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內化於心，外化於形，確保德育成效。
比如，結合當前開展的黨史學習教育，開展以「從小學黨史，永遠跟黨走」系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞台表演、國旗下講話、觀看革命傳統影片等方式，了解我們黨的成長曆程，熟知那些優秀黨員的動人故事，培養孩子們的愛國情感，又比如，可以利用「雷鋒日」、「重陽節」等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質，培養尊老愛幼、樂於助人等優秀品德。再比如，開展「小熊請客」、「乘火車」等遊戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模範人物的力量，知道什麼是該做，什麼是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕鬆的遊戲活動中，培養幼兒的優良品質，糾正不良的行為習慣？
「培養什麼人，怎樣培養人」，是教育的根本問題和永恆課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中「別人家的孩子」，重智育輕德育、重分數輕素質的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，「您在哪所學校學到了最重要的東西？」這位獲獎者這樣答道：「在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西」。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人？
新時代，智商、分數不再是衡量教育的唯一標準，「五育」均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一粒扣子很重要，所以作為幼兒教師，要堅持以德，智，體，美，勞「五育」新型教育觀為指導，從實現促進幼兒身心素質全面發展的日常教育教學目標出發，在活動中突出「德育」的統領地位，全面把握「德育」教育「方向盤」，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。
《左傳》有言:「太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。」那麼作為一名幼兒教師，應該如何寓德於教、寓德於學呢？我認為可以結合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、遊戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內化於心，外化於形，確保德育成效。
比如，結合當前開展的黨史學習教育，開展以「從小學黨史，永遠跟黨走」系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞台表演、國旗下講話、觀看革命傳統影片等方式，了解我們黨的成長曆程，熟知那些優秀黨員的動人故事，培養孩子們的愛國情感，又比如，可以利用「雷鋒日」、「重陽節」等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質，培養尊老愛幼、樂於助人等優秀品德。再比如，開展「小熊請客」、「乘火車」等遊戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模範人物的力量，知道什麼是該做，什麼是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕鬆的遊戲活動中，培養幼兒的優良品質，糾正不良的行為習慣？