辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想，它是校長對「辦怎麼樣的學校」和「怎樣辦好學校」的深層次思考。目前的確存在校長「有豐富辦學實踐、無明確辦學理念」的現象。要提煉學校的辦學理念，就必須基於辦學實踐，進行理性思考。
辦學理念的提煉首先要遵循教育規律，關注促進人的全面發展。學校是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，離開了人的培養和發展，辦學理念就偏離了基本的方向。一所好學校，其辦學理念絕非只關注「考試成績」和「升學率」，而是關注每位學生的生存狀態，為學生建構和創造全面發展的條件，把學生作為有權決定自己學習發展方向、發展速率與最終發展程度的、自己生命的主人。比如，人大附中的辦學理念「尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛」
辦學理念的提煉必須基於學校自身的特點。不同學校的辦學理念各不相同，其根本原因就在於學校的發展歷史、自身定位和所處環境等不一樣。學校的特點是提煉辦學理念的基礎。比如，成都市雙楠實驗學校在對所處區域環境進行深入分析中，發現「蜀漢文化」這一獨特之處，由此提出了「傳承千年蜀漢文化，培育未來民族棟樑」的辦學理念。因此，要提煉辦學理念，應該準確把握學校自身的特點。
辦學理念的提煉還應充分考慮時代的要求。受社會環境的影響，在不同的教育發展階段，有著體現不同時代精神的教育理念。與之相應，學校某一發展階段的辦學理念，也要適應當前社會發展需要，體現時代精神。辦學理念的提煉和維護必須具有可持續發展性，只有不斷注入新的時代內涵，辦學理念才可能具有持久的生命力。
可見，提煉辦學理念並不難，它是基於辦學實踐、進行理性思考的必然結果。遵循教育規律、尊重學校自身特點、把握時代要求，是提煉辦學理念的必要條件。
辦學理念的提煉首先要遵循教育規律，關注促進人的全面發展。學校是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，離開了人的培養和發展，辦學理念就偏離了基本的方向。一所好學校，其辦學理念絕非只關注「考試成績」和「升學率」，而是關注每位學生的生存狀態，為學生建構和創造全面發展的條件，把學生作為有權決定自己學習發展方向、發展速率與最終發展程度的、自己生命的主人。比如，人大附中的辦學理念「尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛」
辦學理念的提煉必須基於學校自身的特點。不同學校的辦學理念各不相同，其根本原因就在於學校的發展歷史、自身定位和所處環境等不一樣。學校的特點是提煉辦學理念的基礎。比如，成都市雙楠實驗學校在對所處區域環境進行深入分析中，發現「蜀漢文化」這一獨特之處，由此提出了「傳承千年蜀漢文化，培育未來民族棟樑」的辦學理念。因此，要提煉辦學理念，應該準確把握學校自身的特點。
辦學理念的提煉還應充分考慮時代的要求。受社會環境的影響，在不同的教育發展階段，有著體現不同時代精神的教育理念。與之相應，學校某一發展階段的辦學理念，也要適應當前社會發展需要，體現時代精神。辦學理念的提煉和維護必須具有可持續發展性，只有不斷注入新的時代內涵，辦學理念才可能具有持久的生命力。
可見，提煉辦學理念並不難，它是基於辦學實踐、進行理性思考的必然結果。遵循教育規律、尊重學校自身特點、把握時代要求，是提煉辦學理念的必要條件。