2020年洪山區教師招聘考試 綜合基礎知識及應用 試題及答案10篇[朗讀]

今年武漢市洪山區事業單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題庫及答案解析。
1、學生在教師指導下運用知識反覆完成一定的操作，或解決某類作業與習題，以加深理解和形成技能技。
巧。這種教學方法是（）。
a、指導法。
b、練習法。
c、演示法。
d、實驗法。
【答案】b
【解析】學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、。
技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順。
利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學。
等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習。
2、學校體育的基本組織形式是（）。
a、體育課。
b、課外體育鍛鍊。
c、體育競賽。
d、運動隊訓練。
【答案】a
【解析】體育課是學校體育的基本組織形式。故選a
3、義務教育必須貫徹國家教育方針，實施（），提高素質質量，使適齡兒童。少年在品德、智力、。
體質等方面全面發展，為培育有理想，有道德，有文化有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
a、素質教育。
b、法制教育。
c、科學教育。
d、創新教育。
【答案】a
【解析】義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智。
力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會。故選a
4、某生會背九九乘法口訣並懂得「三三得九」是3個3相加之和是9，這種學習屬於（）。
a、信號學習。
b、連鎖學習。
c、機械學習。
d、意義學習。
【答案】d
【解析】學生理解乘法口訣並懂得其中的具體含義，這種理解材料意義的學習方式為意義學習。信號學習。
是指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。巴甫洛夫經典條件反射研究中包含這類學習。如學生。
聽到鈴聲，知道進入教室上課。連鎖學習。指學習聯合兩個或兩個以上的刺激——反應動作，以形成一系列。
刺激——反應動作聯結。各種動作技能的學習，離不開連鎖學習。機械學習。如艾賓浩斯的無意義音節的記。
憶學習，就純粹是機械學習，因為這裡的本身沒有意義。故選d
5、目前我國小學階段課程設置的主要類型有（）。
a、分科課程。
b、校本課程。
c、綜合課程。
d、活動課程。
【答案】c
【解析】目前我國小學階段課程設置以綜合課程為主。故選c
6、根據《預防未成年人犯罪法》規定，下列行為屬於嚴重不良行為的是（）。
a、曠課，夜不歸宿。
b、打架鬥毆，辱罵他人。
c、多次攔截他人，索要財物。
d、攜帶管制刀具。
【答案】c
【解析】《預防未成年人犯罪法》第三十四條規定：本法所稱「嚴重不良行為」，是指下列嚴重危害社會。
尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結夥滋事，擾亂治安。
（二）攜帶管制刀具，屢教不改。
（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像製品等；（五）進行淫亂。
或者色情、賣淫活動；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他。
嚴重危害社會的行為。故選c
7、我國學校以校長為首或以黨委書記為首的領導班子是學校的（）。
a、執行組織機構。
b、決策組織機構。
c、諮詢組織機構。
d、監督反饋組織機構。
【答案】b
【解析】我國學校以校長為首或以黨委書記為首的領導班子是學校的決策組織機構。故選b
8、（）是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。
a、關心工作。
b、依法執教。
c、為人師表。
d、自我監督。
【答案】b
【解析】執教是本職工作。故選b
9、遺傳素質是人身心發展的（）。
a、主導因素。
b、決定因素。
c、物質前提。
d、無關因素。
【答案】c
【解析】遺傳素質提供了人身心發展的物質前提。故選c
10、（）可塑性極小，變化極慢。
a、情緒。
b、情感。
c、氣質。
d、性格。
【答案】c
【解析】氣質是表現在人的情緒和行為活動中的動力特徵（即強度、速度等），無好壞之分；而性格是指行。
為的內容，表現為個體與社會環境的關係，在社會評價上有好壞之分。氣質可塑性極小，變化極慢；性格可。
塑性較大，環境對性格的塑造作用較為明顯。故選c
11、19世紀初，對班級組織的發展產生巨大的推動作用的「導生制」出現在（）。
a、美國。
b、英國。
c、法國。
d、瑞士。
【答案】b
【解析】19世紀初，英國學校中出現了「導生制」，這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。故選b
12、「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」這說明教師職業道德具有（）。
a、對教師工作的促進作用。
b、對教育對象的教育功能。
c、對學校文明的示範功能。
d、對教師修養的引導功能。
【答案】b
【解析】教師職業道德對社會成員具有教育價值。「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」意思是說當。
管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而。
要求被管理者端正，那麼縱然三令五申，被管理者也不會服從。這體現了教師職業道德對教育對象的教育功能。
故選b
13、教育學的根本任務是（）。
a、研究教育現象。
b、解釋教育問題。
c、提出教育對策。
d、揭示教育規律。
【答案】d
【解析】教育學是研究人類教育現象和問題，揭示一般教育規律的科學。教育學的根本任務是揭示教育規。
律。故選d
14、預防未成年人犯罪的教育的目的，是增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對。
（）造成的危害，違法和犯罪行為應當承擔的法律責任。
a、學校、家庭、社會。
b、個人、家庭、社會。
c、社會、個人、學校。
d、國家、學校、個人。
【答案】b
【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，預防未成年人犯罪的教育的目的，是增強未成年人。
的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪行為應當承擔的。
法律責任，樹立遵紀守法和防範違法犯罪的意識。故選b
15、為了總結、推廣、交流教學經驗和方法等而進行的公開課活動屬於（）。
a、觀摩型聽課。
b、調研型聽課。
c、檢查型聽課。
d、評比型聽課。
【答案】a
【解析】觀摩型聽課是為了總結、推廣、交流教學經驗和方法等而進行的聽課活動，包括聽公開課、示範。
課、展示課等。觀摩型聽課目的就是在一定的範圍內推廣先進的教學方法和教學經驗等，因而，一般都是觀。
摩特級教師、優秀教師或某一方面有特色、有創新、有經驗的教師的課堂教學。故選a
16、教育法作為一般社會規範和法律，不具有的特點是（）。
a、意志性。
b、強制性。
c、規範性。
d、局限性。
【答案】d
【解析】教育法作為一般社會規範和法律，所具有的特點是：國家意志性；強制性；規範性；普遍性。故選。
d
17、班級管理的基本功能是（）。
a、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動。
b、幫助學生進行社會角色的學習。
c、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人。
d、調動班級成員參與班級管理的積極性。
【答案】d
【解析】調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的。
基本功能。故選d
18、初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，「我是誰？」「我將來做什麼？」這類問題常困擾她，據艾里？
克森的社會心理發展理論，她處於哪個發展階段？（）。
a、親密對孤獨。
b、勤奮對自卑。
c、同一性對角色混亂。
d、信任對不信任。
【答案】c
【解析】根據艾里克森的心理社會發展理論，青年期面臨的衝突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學生。
總是會問「關於自己是誰」，「在社會上應占什麼地位」，「將來準備成為什麼樣的人」，以及「怎樣努力？
成為理想中的人」等一系列的問題。故選c
19、初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，「我是誰？」「我將來做什麼？」這類問題常困擾她，據艾里？
克森的社會心理發展理論，她處於哪個發展階段？（）。
a、親密對孤獨。
b、勤奮對自卑。
c、同一性對角色混亂。
d、信任對不信任。
【答案】c
【解析】根據艾里克森的心理社會發展理論，青年期面臨的衝突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學生。
總是會問「關於自己是誰」，「在社會上應占什麼地位」，「將來準備成為什麼樣的人」，以及「怎樣努力？
成為理想中的人」等一系列的問題。故選c
20、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是。
要求學生儘快地掌握這種知識和技能，則宜於採用（）。
a、以教師為中心的講授策略。
b、師生互動策略。
c、以學生為中心的發現學習。
d、合作學習策略。
【答案】a
【解析】以教師為中心的講授策略有利於系統知識的學習，主要包含高度有結構的知識和技能，並且在學習。
系統知識上效率比較高，有利於學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選a
21、「矮個子裡挑高個」的評價是（）。
a、相對評價。
b、絕對評價。
c、正式評價。
d、非正式評價。
【答案】a
【解析】相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然後把。
該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。「矮個子裡挑高個」屬於相對。
評價。故選a
22、教學工作的中心環節是（）。
a、備課。
b、上課。
c、布置批改作業。
d、成績考評。
【答案】b
【解析】教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評。
定。其中，教學工作以上課為中心環節，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。故選b
23、下列選項不屬於德育個體功能的是（）。
a、生存功能。
b、發展功能。
c、享用功能。
d、政治功能。
【答案】d
【解析】德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發展功能；德育的個體享用功能。政。
治功能屬於德育的社會功能。故選d
24、某教師在運行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示，該教師遵循了（）。
a、啟發性原則。
b、量力性原則。
c、直觀性原則。
d、鞏固性原則。
【答案】c
【解析】教師利用學生的多種感官與己有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學。
生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學屬於直觀性教學。故選c
25、人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是語言符號系統和。
（）。
a、暗示影響系統。
b、非語言符號系統。
c、文字符號系統。
d、情感感染系統。
【答案】b
【解析】人際溝通所使用的符號系統主要有語言符號系統和非語言符號系統兩類，使用語言符號系統進行的。
溝通叫言語溝通，使用非語言符號系統進行的溝通叫非言語溝通，它們是人際溝通中最主要的兩種類型。故。
選b
26、調整閱讀速度、複查、使用應試技巧等應歸類於（）。
a、認知策略。
b、元認知策略。
c、資源管理策略。
d、精細加工策略。
【答案】b
【解析】元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調節。
策略，有助於學生有效地安排和調節學習過程。調整閱讀速度、複查、使用應試技巧等都屬於元認知策略。
故選b
27、四五歲～八九歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標準所支配，屬於（）。
a、社會法治趨向階段。
b、自律道德判斷階段。
c、他律道德判斷階段。
d、普遍倫理取向階段。
【答案】c
【解析】他律道德判斷階段（四五歲至八九歲），其道德判斷主要以他律為主要特徵，即兒童道德判斷受他。
自身以外的價值標準所支配。故選c
28、戰國時期，中國思想界出現了「百家爭鳴」的景象，其根本原因是（）。
a、戰國時期的思想家思想比較活躍，善於思考。
b、戰國時期社會出現大變革，為「百家爭鳴」現象的產生提供了條件。
c、王室衰微，思想控制不力。
d、封建政府的大力提倡。
【答案】b
【解析】春秋戰國時期出現「百家爭鳴」的原因包括：①根本原因：社會處於大變革時代。②經濟上：井田。
制崩潰，封建經濟正在形成。③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下士。
「學」在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表著書立說，形成「爭鳴」局面。
29、主張教育即生長，教育即生活，教育本身除生產外無任何目的，這屬於（）的觀點。
a、個人本位論。
b、生活本位論。
c、文化論。
d、教育無目的論。
【答案】d
【解析】杜威在其《民主主義與教育》中提出：「教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目。
的。」屬於教育無目的論的觀點。故選d
30、某小學張老師應朋友要求，在所教班級推銷教學輔導資料，其做法（）。
a、侵犯了學生的受教育權。
b、符合按勞分配、多勞多得原則。
c、體現教師愛崗敬業、關愛學生。
d、違反義務教育法有關規定。
【答案】d
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規定：學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生。
推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。故選d
31、我國中小學教師專業標準提出的基本理念是學生為本，（），能力為重，終身學習。
a、學歷為先。
b、科研為先。
c、師德為先。
d、經驗為先。
【答案】c
【解析】中小學教師專業標準提出了「學生為本」「師德為先」「能力為重」和「終身學習」四個基本理念，是中小學。
教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。故選c
32、班級人際關係形成和發展的手段是（）。
a、交往。
b、學習。
c、課堂。
d、課外活動。
【答案】a
【解析】班級人際關係形成和發展是在交往中完成的。故選a
33、根據現行法律規定，對中、小學生的身份表述是：中、小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等。
學校或教育機構中接受教育的（）。
a、未成年公民。
b、社會公民。
c、普通受教育者。
d、青少年兒童。
【答案】a
【解析】我國有關的法律法規中對中、小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或。
初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。
34、奧蘇伯爾對學習進行了分類，接受學習與發現學習和（）。
a、主動學習與被動學習。
b、機械學習與意義學習。
c、連鎖學習與辨別學習。
d、信號學習與概念學習。
【答案】b
【解析】奧蘇伯爾根據以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類。一個維度是與學習者原有知識。
的關係，據此可分為機械學習和意義學習；另一個維度是學習進行的方式，據此可分為接受學習和發現學。
習。故選b
35、下列選項中，不屬於羅傑斯人本主義教育主張的是（）。
a、提倡意義學習。
b、提倡發現學習。
c、主張非指導性教學。
d、主張移情性理解。
【答案】b
【解析】倡導發現學習的是布魯納。故選b
36、小剛去買東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最後他想如果是別人的話，也應該不。
會送回去的。這屬於（）自我防禦機制。
a、壓抑。
b、轉換。
c、投射。
d、文飾。
【答案】c
【解析】投射作用，是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特徵轉移到他人身上的現象。投射作。
用的實質，是個體將自己身上所存在的心理行為特徵推測成在他人身上也同樣存在。小剛這種將自己的想法。
投射到別人身上的做法即為投射。故選c
37、第斯多惠有一句名言：「一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。」主體現了教學的。
（）。
a、直觀性原則。
b、啟發性原則。
c、鞏固性原則。
d、因材施教原則。
【答案】b
【解析】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨。
立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中第斯多惠的這句名言正。
是體現了啟發性原則。故選b
38、學校的出現是社會發展到一定階段的必然產物，世界上許多國家在進入（）後出現了學校。
a、原始社會。
b、奴隸制社會。
c、封建社會。
d、資本主義社會早期。
【答案】b
【解析】奴隸社會裡，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來。
成為獨立的形態。故選b
39、將課程分為基礎型課稈、拓展型課程、研究別課程這是從（）角度劃分的。
a、課程制定者或者管理制度。
b、課程的功能。
c、課程的組織核心。
d、課程的任務。
【答案】d
【解析】根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展塑課程和研究型課程。故選d
40、教學理論是「在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法的規則」這。
是（）的觀點。
a、杜威。
b、布盧姆。
c、布魯納。
d、斯金納。
【答案】c
【解析】教學理論是「在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法的規。
則」，這句話出自布魯納的教育論著選。美國教育心理學家奧蘇貝爾認為，有效的學習理論並不能告訴我們如。
何教學，但是它確實給我們提供了最可靠的起點，從中可以發現按師生的心理過程和因果關係等方面來闡明。
教學的一般原理。杜威是現代教育學的代表人物，他強調教學過程要以學生為中心。斯金納是操作條件作用。
的代表人物，提出程序教學理論。故選c
41、學校教育活動與其他社會活動的根本區別在於（）。
a、是否有目的地培養人。
b、是否有活動場地。
c、是否具有活動內容。
d、是否有活動工具。
【答案】a
【解析】學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，這是與其他活動的主要區別所在。故選。
a
42、以下屬於元認知計劃策略的是（）。
a、設置學習目標。
b、對材料進行自我提問。
c、測驗先做簡單題目。
d、考試時監視自己速度和時間。
【答案】a
【解析】元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策。
略，想出各種解決問題的方法，並預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生。
待回答的問題以及分析如何完成學習任務。故選a
43、人格除具有獨特性、穩定性、複雜性、功能性的本質特徵外，還包括下面哪一特徵？（）。
a、兩極性。
b、動力性。
c、統合性。
d、遺傳性。
【答案】c
【解析】人格的多種本質特徵：（1）獨特性：不同的遺傳、生存、教育環境，形成各自獨特的心理特點。（2）。
穩定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來。其穩定性還表現在，人格特徵在不同時空下表現。
出一致性的特點。（3）統合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。（4）複雜性：人的行為表現出多元化、。
多層面的特徵。（5）功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，決。
44、比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和（）。
a、心理起源說。
b、生理起源說。
c、進化起源說。
d、自然起源說。
【答案】a
【解析】關於教育的起源，有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。故選a
45、教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過（）參與學校的民主。
管理。
a、學校行政部門。
b、教職工代表大會或者其他形式。
c、學校工會。
d、學校黨組織。
【答案】b
【解析】《中華人民共和國教育法》規定，學校的教學及其他行政管理，由校長負責。學校及其他教育機構應。
當按照國家有關規定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。故。
選b
46、下列對大學精神的解釋中，不是蔡元培先生做出的是（）。
a、「大學者，研究髙深學問者也」。
b、「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」。
c、「大學者，『囊括大典，網羅眾家』之學府也」。
d、「循思想自由原則，兼容並包」。
【答案】b
【解析】「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」，出自《大學》，是儒家思想中的大學精神的最高境。
界，主要體現在「至善」。故選b
47、人的身心發展具有（）。
a、系統性。
b、能動性。
c、客觀性。
d、主觀性。
【答案】b
【解析】個體身心發展的特殊性主要體現在：①個體是身心發展是在社會中實現的；②個體是身心發展具。
有能動性。故選b
48、形成性評價和總結性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（）。
a、形成性評價和總結性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進行評價，而後者在教育過程結束後評。
價。
b、形成性評價是分析性的，具有和總結性評價相同的概括化程度。
c、形成性評價為正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優良程度的為目的。
d、總結性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區分優劣，分出等級或鑑定結果。
【答案】d
【解析】總結性評價與形成性評價是教育活動的兩個重要形式。總結性評價注重總體分析，對教學效果做出。
最終怕段；形成性評價。
49、教育立法必須從教育工作的實際情況出發，從現實國情出發，從社會生產力的發展水平出發，從已有的。
經濟基礎出發。這體現了教育立法的（）。
a、實事求是原則。
b、統一、協調原則。
c、社會主義方向性原則。
d、穩定連貫性原則。
【答案】a
【解析】教育立法的原則包括：社會主義方向性原則；民主性原則；實事求是原則；穩定連貫原則；原則性。
和靈活性相結合原則；教育法規內容統一、協調原則。其中實事求是原則要求在制定教育法規時必須從教育。
工作的實際情況出發，從現實國情出發，從社會生產力的發展水平、已有的經濟基礎出發，從社會發展的。
50、學生的抽象邏輯思維占主導地位是在（）。
a、幼兒期。
b、乳兒期。
c、少年期。
d、青年初期。
【答案】c
【解析】少年期大致相當於11、12歲～14、15歲這時期思維發展的一個主要特點是抽象邏輯思維漸占主要。
地位，但是思維中的表象成分仍起著較大作用，這就是說少年的邏輯思維常需要感性經驗作支持，思維的形。
式還處於經驗的階段。故選c
51、在學校課堂內由教師編制、實施和評價的課程被稱為（）。
a、國家課程。
b、地方課程。
c、校本課程。
d、國際課程。
【答案】c
【解析】在學校課堂內由教師編制、實施和評價的課程稱為校本課程。故選c
52、把道德情感的培養置於中心地位的德育模式是（）。
a、認知模式。
b、體諒模式。
c、社會模仿。
d、說理教育模式。
【答案】b
【解析】體諒模式指把道德情感的培養置於中心地位。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導。
學生學會關心，學會體諒。其代表人物是彼得·麥克菲兒。故選b
53、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的後果，這屬於道德的。
（）水平。
a、前習俗。
b、中習俗。
c、習俗。
d、後習俗。
【答案】c
【解析】柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發展階段論。他認為道德判斷的發展分為三個水平，即前習俗。
道德水平、習俗道德水平和後習俗道德水平。習俗水平上的個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考。
慮行為所產生的直接和明顯的後果。這一水平包括尋求認可定向階段和遵守法規定向階段。故選c
54、第一次提出了學前社會教育主張的教育家是（）。
a、亞里士多德。
b、柏拉圖。
c、昆體良。
d、夸美紐斯。
【答案】b
【解析】古希臘哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張。故選b
55、教師常用表揚、稱讚等方式，激勵學生學習進步，其針對的學習動機理論是（）。
a、自我效能感理論。
b、成就動機理論。
c、強化理論。
d、動機歸因論。
【答案】c
【解析】根據強化理論，強化起著增強學習動機的作用，如適當的表揚與獎勵、獲得優秀成績、取消令人厭。
惡的考試等均是強化的手段。與題干表述一致。故選c
56、某中學在新生入學後，做了一項學生課餘愛好調查，了解學生興趣愛好，並依據學校教學計劃，組建國。
學、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）。
a、深化課堂教學。
b、培養競賽人才。
c、因材施教，促進學生個性發展。
d、凸顯教學風格。
【答案】c
【解析】某中學通過調查學生課餘愛好，了解學生興趣愛好並組建興趣小組，其主要目的是因材施教，促進。
學生個性發展。故選c
57、將問題擱置一段時間後突然意識到解決辦法的現象稱為（）。
a、反省。
b、建構。
c、頓悟。
d、反射。
【答案】c
【解析】人類解決問題的過程就是頓悟。當人們對問題百思不得其解，突然看出問題情境中的各種關係並產。
生了頓悟和理解，其特點是突發性、獨特性、不穩定性和情緒性。故選c
58、最早應用「啟發式」進行教學的中外教育家分別是（）。
a、孔子蘇格拉底。
b、孔子亞里斯多德。
c、孟子柏拉圖。
d、朱熹蘇格拉底。
【答案】a
【解析】最早應用「啟發式」進行教學的中外教育家分別是孔子和蘇格拉底。蘇格拉底的助產術是外國最早。
運用啟發進行教育的教育家。故選a
59、按照《中華人民共和國教育法》的規定，對在校園內結夥鬥毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教。
育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（）來處罰。
a、學校。
b、教育主管部門。
c、家長。
d、公安機關。
【答案】d
【解析】根據《中華人民共和國教育法》規定，結夥鬥毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩。
序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。故。
選d
60、中國奴隸社會教育的主要內容是（）。
a、四書五經。
b、「六藝」。
c、「七藝」。
d、文法、修辭。
【答案】b
【解析】中國奴隸社會時期的教育內容是「六藝」。考生需注意準確審題，題干要求選擇的是中國奴隸社會。
時期的教育內容。故選b
61、生活中我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬於遺忘原因的（）。
a、衰退說。
b、壓抑說。
c、提取失敗說。
d、干擾說。
【答案】c
【解析】提干中描述的現象又稱「舌尖現象」。根據提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事。
情想不起來，是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當的提取線索。故選c
62、下列課程中屬於校本課程的是（）。
a、小學語文。
b、小學科學。
c、小學課程標準。
d、學校的古詩詞選修課。
【答案】d
【解析】校本課程是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程，學校的古詩詞選修課符合校本課程。
所包含的範圍。故選d
63、為了便於因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，並據此成績進行編班。這種評。
價屬於（）。
a、診斷性評價。
b、安置性評價。
c、總結性評價。
d、形成性評價。
【答案】a
【解析】診斷性評價是對評價對象的現實狀況、存在的問題及產生的原因所進行的價值判斷。題干所述「水。
平測試」是為了根據此成績進行編班，屬於診斷性評價。故選a
64、（）是個體依據一定的社會道德行為規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
a、意向。
b、態度。
c、品德。
d、個性。
【答案】c
【解析】本題考查的是品德的概念。品德，即道德品質，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的。
社會道德行為規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。故選c
65、通過搜集被試者的各種有關材料間接了解其心理活動的方法是（）。
a、觀察法。
b、實驗法。
c、調查法。
d、心理測驗法。
【答案】c
【解析】調查法是通過搜集被試者的各種有關材料間接了解其心理活動的方法，符合題干描述，故選c
66、具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬於學習中的（）。
a、定勢。
b、正遷移。
c、記憶。
d、負遷移。
【答案】b
【解析】根據遷移的性質，可將遷移分為正遷移和負遷移。其中，正遷移是指一種學習對另一種學習產生積。
極的促進作用。題干中，有英語基礎的人學習德語更容易，體現的是正遷移。故選b
67、小明是比較調皮的學生，他為此總是受批評。有一天，他表現很安靜，就沒受到批評。從那以後，他好。
像越來越嚴格要求自己了。老師的做法屬於（）。
a、正強化。
b、負強化。
c、獎勵。
d、懲罰。
【答案】b
【解析】負強化是指撤銷原來存在的消極刺激以使這些行為發生的頻率提高。「越來越嚴格要求自己」表明行。
為發生頻率增加，屬於強化，「沒受到批評」說明是撤銷厭惡刺激，因此為負強化。故選b
68、小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請劉老師給小林調一個好座位，劉老師收到禮品後給小林調換了座。
位。劉老師的做法（）。
a、體現禮尚往來的良好品德。
b、說明利用職位謀取私利。
c、表現出劉老師善解人意。
d、說明劉老師關愛學生。
【答案】b
【解析】廉潔從教的要求：公正執教，平等對待每一個學生；堅守大義，發揚奉獻精神；廉潔自律，自覺抑。
制各種非正當利益的誘惑。題干中老師的做法明顯違背了廉潔從教，利用職位謀取私利。故選b
69、教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。
a、教育促進勞動力的生產和再生產。
b、教育對文化的延續。
c、教育提高人的修養。
d、教育促進社會變革。
【答案】a
【解析】教育對生產力的促進作用表現在教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重。
要手段；教育是科學知識再生產的手段；教育是發展科學的一個重要手段。故選a
70、在課程評價領域，（）是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。
a、形成性評價。
b、終結性評價。
c、過程性評價。
d、診斷性評價。
【答案】b
【解析】在課程評價領域，終結性評價是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。形成性評價是貫。
穿於校本課程各個階段或整個過程的評價。故選b
71、教育和經濟的關係，總的來說是（）。
a、經濟決定教育，教育反作用於經濟。
b、教育決定經濟，經濟反作用於教育。
c、經濟決定教育，教育對經濟沒有影響。
d、教育決定經濟，經濟對教育沒有影響。
【答案】a
【解析】經濟決定教育，同時教育對經濟也有反作用。故選a
72、王老師播放一支樂曲後，學生們便在頭腦中產生了相應的視覺形象。學生的這種心理活動屬於。
（）。
a、對比。
b、聯覺。
c、補償。
d、錯覺。
【答案】b
【解析】聯覺是指各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現。
象。故選b
73、在教學的各種備課中，最為深入、最為具體的是（）。
a、學年備課。
b、單元備課。
c、課時備課。
d、學期備課。
【答案】c
【解析】課時備課一般包括教學內容、教學目標、教學重難點、課時安排等。課時備課是對教材容進行詳細。
設計的具體細節的備課，它是根據教材總的指導思想，深人到教材和教法的具體細節中去，挖掘孝材、研究。
教法、理清思路、從知識到方法逐一設計。故選c
74、歷史上最早的教學組織形式是（）。
a、分組教學。
b、個別教學。
c、道爾頓制。
d、複式教學。
【答案】b
【解析】個別教學是現代學校主要的教學組織形式。古代中國、埃及和希臘的學校大都採用個別教學。故選。
b
75、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬於學生課外活動中的（）。
a、體育活動。
b、學科活動。
c、文學藝術活動。
d、科技活動。
【答案】c
【解析】攝影大賽可以培養學生正確的審美觀點和感受美、鑑賞美、創造美的能力，陶冶其性情並發揮他們。
在藝術上的才能和創造力，屬於文學藝術活動。故選c
76、學科中心主義認為學校課程應該以（）來編制。
a、學校硬體設施。
b、學校軟體設施。
c、學科分類。
d、學習者特徵分類。
【答案】c
【解析】學科中心主義強調知識是課程的核心，學校課程應以學科分類為基礎，學校教學應以分科教學為核。
心。基本觀點有：（1）知識是課程的核心；（2）學校課程應以學科分類為基礎；（3）學校教學以分科教學。
為核心；（4）以學科基本結構（組織結構、實質結構、句法結構）的掌握為目標。故選c
77、組織學生參加社區服務的德育方法是（）。
a、說服法。
b、榜樣法。
c、陶冶法。
d、鍛鍊法。
【答案】d
【解析】鍛鍊法是讓學生參加各種活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。組織學生參加社區服。
務屬於鍛鍊法。故選d
78、在學習過程中，通過自我監控、自我調節等方式來促進學習的策略是（）。
a、元認知策略。
b、資源管理策略。
c、精細加工策略。
d、組織策略。
【答案】a
【解析】元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。故選a
79、我國基礎教育實施「一綱多本」的教材使用原則，這裡的「綱」指的是（）。
a、課程標準。
b、課程計劃。
c、教學計劃。
d、教學原則。
【答案】a
【解析】課程標準指在一定的課程理論指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要的形式編制的關於教學科。
目內容、教學實施建議及課程資源開發等方面的指導性文件。因此，我國基礎教育實施的「一綱多本」的教。
材使用原則中的「綱」指的是課程標準。故選a
80、教育目的與培養目標的關係是（）。
a、共同性與方向性的關係。
b、教師與學生的關係。
c、學校與家長的關係。
d、普遍與特殊的關係。
【答案】d
【解析】教育目的和培養目標之間的關係是普遍與特殊的關係，他們之間既有聯繫，又有區別。故選d
81、中國古代就有「不憤不啟，不悱不發」這種啟發之說，提出這一思想的是（）。
a、孟子。
b、荀子。
c、墨子。
d、孔子。
【答案】d
【解析】孔子的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調「學而知之」，重視因材施教。因材施教的。
基本方法是啟發誘導。孔子說「不憤不啟，不悱不發」。朱熹註：「憤者心求通而未得之意，悱者口欲言而。
未能之貌。啟謂開其意，發謂達其辭。」「啟發」一詞即由此而來。故選d
82、教師在教學活動中應注重因材施教，這體現了教師勞動的（）。
a、長期性。
b、示範性。
c、主體性。
d、創造性。
【答案】d
【解析】教師勞動的創造性表現在因材施教、教學上的不斷更新和教育機智等方面。故選d
83、影響創造性的因素有（）。
a、環境、知識、技能。
b、知識、能力、技能。
c、智力、思維、能力。
d、環境、智力、個性。
【答案】d
【解析】影響創造性的因素有：（1）環境；（2）智力；（3）個性。故選d
84、（）是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。
a、關心工作。
b、依法執教。
c、為人師表。
d、自我監督。
【答案】b
【解析】執教是本職工作。故選b
85、承擔「必須使適齡子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育」義務的人是（）。
a、父母或者其他法定監護人。
b、地方各級人民政府。
c、地方各級人民政府教育行政部門。
d、國務院教育行政部門。
【答案】a
【解析】《中國人民共和國義務教育法》第十一條規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其它監護人應當。
送其入學接受並完成義務教育。故選a
86、多元智力理論的創始人是（）。
a、班杜拉。
b、加德納。
c、斯金納。
d、羅傑斯。
【答案】b
【解析】多元智能理論的創始人是美國心理學家加德納。故選b
87、根據《學生傷害事故處理辦法》規定，學校管理混亂，存在重大安全隱患的，且情節嚴重或者拒不改正。
的，應當依據法律法規的有關規定，給予相應的（）。
a、民事處分。
b、民事處罰。
c、行政處罰。
d、刑事處分。
【答案】c
【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》規定，學校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門。
或者其他有關部門應當責令其限期整頓；對情節嚴重或者拒不改正的，應當依據法律法規的有關規定，給予。
相應的行政處罰。故選c
88、講授法的缺點在於（）。
a、不利於教學活動有目的有計劃地進行。
b、不利於發揮教師的主導作用。
c、容易束縛學生，不利於學生主動自覺地學習。
d、不利於在短時間內獲得大量的知識。
【答案】c
【解析】講授法的缺點在於容易束縛學生，不利於學生主動自覺地學習，而且較多地依賴於教師個人的語言素。
養。故選c
89、教育心理學作為獨立學科誕生的標誌是（）。
a、1877年卡普傑列大的《教育心理學》。
b、1886年霍普金斯的《教育心理學》。
c、1899年詹姆斯的《對教師的談話》。
d、1903年桑代克的《教育心理學》。
【答案】d
【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理學》被稱為西方第一本以「教育心理學」命名的著作，它標誌著教。
育心理學作為獨立學科誕生。故選d
90、黃老師是初三（2）班的班主任，為了讓學生嚴格遵守紀律，對於違紀的學生進行罰款，少則10塊，多。
則100，兩個班的學生都敢怒不敢言，黃老師的做法違背了職業道德規範中的（）。
a、終身學習。
b、教師育人。
c、愛國守法。
d、因材施教。
【答案】c
【解析】黃老師對學生罰款的行為侵犯了學生的權利，屬於違法行為。故選c
91、《神童詩》有云：「萬般皆下品，唯有讀書高。」由此可見，封建社會教育具有（）的特點。
a、專制性。
b、象徵性。
c、刻板性。
d、等級性。
【答案】d
【解析】「萬般皆下品，唯有讀書高」是封建社會等級秩序的反映，表明封建社會教育具有等級性的特點。
具有一定消極影響。故選d
92、教師要把握兒童學習的關鍵期，這體現了個體身心發展的（）。
a、選擇性。
b、不均衡性。
c、階段性。
d、順序性。
【答案】b
【解析】發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期。在這一時期中，對個體某。
一方面的訓練可以獲得最佳成績，並能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降。
低，甚至永遠無法補償。因此，教師要把握兒童學習的關鍵期，這體現了個體身心發展的不均衡性。故選。
b
93、國務院和地方各級人民政府領導和管理教育的原則是（）。
a、分級管理，分工負責。
b、統籌規劃，以縣為主。
c、統籌規劃，協調管理。
d、統一管理，分工負責。
【答案】a
【解析】根據《中華人民共和國教育法》規定，國務院和地方各級人民政府領導和管理教育應當遵循分級管。
理，分工負責的原則。故選a
94、在某堂植物課教學中，王老師講授「果實」概念時既選用可食用的（如橘子），又選用不可食用的（如棉。
籽），這樣有利於學生準確掌握果實的概念。運用了（）。
a、正例與反例配合法。
b、變式法。
c、比較法。
d、直觀法。
【答案】b
【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特。
征，以便突出本質特徵。故選b
95、周老師入職以來，積極參加市裡和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態，學習新知。
識新方法，不斷更新知識結構，這表明周老師具有（）。
a、尊重學生的理念。
b、終身學習的意識。
c、教學管理的能力。
d、課程開發的能力。
【答案】b
【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視。
野，更新知識結構。能夠潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題目中，周老。
師能夠通過各種方式學習，正是終身學習的體現。故選b
96、主張「有教無類」的中國古代教育家是（）。
a、孔子。
b、孟子。
c、荀子。
d、韓非子。
【答案】a
【解析】孔子是我國古代最為著名的教育家，他的學生從貴族到平民無所不包，用實際行動踐行了「有教無。
類」的教育思想。故選a
97、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是（）。
a、自我教育法。
b、形象感染法。
c、實際鍛鍊法。
d、品德評價法。
【答案】d
【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發。
展。故選d
98、「人的性格不是由他自己形成的，而是由外力為他形成的。」這是（）的觀點。
a、內發論。
b、外鑠論。
c、輻合說。
d、二因素論。
【答案】b
【解析】這句話是歐文的觀點，強調的是外部力量在人的發展中的作用，屬於外鑠論的觀點。故選b
99、形成性評價和總結性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（）。
a、形成性評價和總結性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進行評價，而後者在教育過程結束後評價。
b、形成性評價是分析性的，具有和總結性評價相同的概括化程度。
c、形成性評價為正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優良程度的為目的。
d、總結性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區分優劣，分出等級或鑑定結果。
【答案】d
【解析】總結性評價與形成性評價是教育活動的兩個重要形式。總結性評價注重總體分析，對教學效果做出最。
終怕段；形成性評價貫。
100、教師法定的最基本權利是（）。
a、管理學生權。
b、進修培訓權。
c、科學研究權。
d、教育教學權。
【答案】d
【解析】教師依法享有管理學生、教育教學、科學研究、指導評價、進修培訓、獲取工資等權利。其中，教。
育教學權是指教師有權利進行教育教學活動，開展教育教學和實驗，這是教師為履行教育教學職責所必。
須具備的基本權利。故選d

今年堯都區教師招聘考試《綜合基礎知識及應用》試題及答案。
注意事項。
1、請用鋼筆、原子筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、准考證號，並用2b鉛筆在答題卡指定位置填塗准考證號。
2、本試卷均為選擇題，請用2b鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。
一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出並把它的標號寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）。
1、（）階段是形成個性、世界觀的關鍵時期，占主要地位的情感是與世界觀相聯繫的情感。
a、小學。
b、初中。
2、「授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮」說明教學中應重視（）。
a、知識的傳授。
b、發展學生的能力。
c、培養學生積極的心理品質。
d、培養學生良好的思想品德。
【答案】b
3、學習者對材料進行提取和利用時，需要（）。
a、再認和回憶。
b、聚類。
c、分類回憶。
d、推斷。
【答案】a
4、「白板說」是由下列哪個教育家提出的?（）。
a、華生。
b、杜威。
c、布魯納。
d、洛克。
【答案】d
5、近代教育史中提出著名的「白板說」的教育家是（）。
a、洛克。
b、盧梭。
c、康德。
d、裴斯泰洛齊。
【答案】a
6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。
a、課程。
b、課程標準。
c、課程計劃。
d、課程目標。
【答案】b
7、「藏息相輔」、「善喻」、「長善救失」等教學思想首次提出在（）。
a、《老子》。
b、《學記》。
c、《勸學篇》。
d、《大學》。
【答案】b
8、兒童觀包括（）共三類兒童觀。
a、家族、國家和個人本位兒童觀。
b、家族、社會和國際本位兒童觀。
c、個人、家族和社會本位兒童觀。
d、國家、民族和世界本位兒童觀。
【答案】c
9、班集體形成的條件和前進的動力是（）。
a、共同的奮鬥目標。
b、班主任的要求。
c、班級內部的矛盾鬥爭。
d、共同的活動。
【答案】a
10、現代教育發展的根本動因是（）。
a、政治需要。
b、科技進步。
c、生產力發展水平。
d、產業革命。
【答案】b
11、美育的最高層次的任務是（）。
a、提高學生感受美的能力。
b、培養學生鑑賞美的能力。

今年海州區教師招聘考試《綜合基礎知識及應用》試題及答案。
注意事項。
1、請用鋼筆、原子筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、准考證號，並用2b鉛筆在答題卡指定位置填塗准考證號。
2、本試卷均為選擇題，請用2b鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。
一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出並把它的標號寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）。
1、最益於培養兒童良好的行為習慣的方法是（）。
a、角色扮演法。
b、行動操練法。
c、發泄法。
d、表揚鼓勵法。
【答案】b
2、由三代人結合而成的家庭或由兩個以上核心家庭聯合而成的家庭屬於（）。
a、核心家庭。
b、聯合家庭。
c、擴大家庭。
d、不完整的核心家庭。
【答案】b
3、馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）。
a、既從事體力勞動，也從事智力勞動。
b、從事智力勞動或從事體力勞動。
c、接受工人、農民再教育。
d、實行教育與生產勞動相結合。
【答案】d
4、美國教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是（）。
a、20世紀20年代到50年代。
b、20世紀80年代以後。
c、20世紀60年代到70年代。
d、20世紀90年代以後。
【答案】c
5、中小學教師資格由（）教育部門認定。
a、縣級以上地方人民政府。
b、國務院。
c、各級地方人民政府。
d、省、自治區、直轄市。
【答案】a
6、1944年出版的（）被認為是課程論的經典著作。
a、博比特的《課程》。
b、查斯特的《課程編制》。
c、泰勒的《課程與教學的基本原理》。
d、布魯納的《過程》。
【答案】c
7、學習某材料，10遍正好記住，那麼一共學習（）遍效果最好。
a、8。
b、10。
c、12。
d、15。
【答案】d
8、「長善救失」、「因材施教」的原則是根據人的身心發展的什麼特點提出的（）？
a、階段性。
b、不平衡性。
c、個別差異。
d、分化與互補的協調性。
【答案】c
9、教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和（）。
a、教育材料。
b、教育內容。
c、教育環境。
d、教育信息。
【答案】b

今年忠縣教師招聘考試《綜合基礎知識及應用》試題及答案。
注意事項。
1、請用鋼筆、原子筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、准考證號，並用2b鉛筆在答題卡指定位置填塗准考證號。
2、本試卷均為選擇題，請用2b鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。
一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出並把它的標號寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）。
1、教師職業道德的核心是（）。
a、忠於人民的教育事業。
b、熱愛學生。
c、團結協作。
d、以身作則。
【答案】b
2、堅持四項基本原則教育屬於（）。
a、道德素質教育。
b、思想素質教育。
c、政治素質教育。
d、心理素質教育。
【答案】c
3、在教師主持下全班同學都參與的活動叫（）。
a、班會活動。
b、少先隊活動。
c、主題活動。
d、課外教育活動。
【答案】c
4、古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與（）時期。
a、社會教育。
b、社區教育。
c、會堂教育。
d、教會教育。
【答案】c
5、一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（）。
a、行動。
b、內化。
c、執行。
d、泛化。
【答案】b
6、下列強化中，哪種強化所花時間少，但是行為減退快？（）。
a、連續強化。
b、間歇強化。
c、變化比例強化。
d、變化間隔強化。
【答案】a
7、課外校外教育與課堂教學的共同之處在於它們都是（）。
a、師生共同參加的。
b、學生自願選擇的。
c、有目的、有計劃、有組織的。
d、受教學計劃、教學大綱規範的。
【答案】c
8、下列說法錯誤的是（）。
a、活動課程的主要倡導者是杜威。
b、結構課程論的主要倡導者是布魯納。
c、結構課程論和活動課程論不存在本質的差別。
d、結構課程論以學科結構為中心。
【答案】c
9、孔子的「人之初，性本善，性相近也，習相遠也。」表達的觀點是（）。
a、父母決定論。
b、教師決定論。
c、環境決定論。
d、遺傳決定論。
【答案】c
10、班主任工作的首要任務是（）。
a、促進全班學生的全面發展。
b、建立班集體。
c、培養學生健康的精神和民主作風。
d、形成良好的學習風氣。

今年閔行區教師招聘考試《綜合基礎知識及應用》試題及答案。
注意事項。
1、請用鋼筆、原子筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、准考證號，並用2b鉛筆在答題卡指定位置填塗准考證號。
2、本試卷均為選擇題，請用2b鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。
一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出並把它的標號寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）。
1、對程序教學貢獻最大的是（）。
a、斯金納。
b、普萊西。
c、加涅。
d、布魯納。
【答案】a
2、投形盒、拼圖、嵌板等屬於下列哪類遊戲的玩具（）。
a、智力遊戲。
b、表演遊戲。
c、體育遊戲。
d、音樂遊戲。
【答案】a
3、最早提出學前教育公共教育思想的是（）。
a、福祿倍爾。
b、柏拉圖。
c、亞里斯多德。
d、皮亞傑。
【答案】b
4、師生關係在人格上是（）的關係。
a、長幼尊卑。
b、民主平等。
c、令出必行。
d、相互包容。
【答案】b
5、前運算階段發生在（）。
a、0～2歲。
b、2～7歲。
c、7～11歲。
d、12～16歲。
【答案】b
6、下面哪項陳述不屬於教師勞動的特點（）。
a、多重角色。
b、教育效果的長期性。
c、簡單性。
d、純真美好。
【答案】c
7、條件反射形成後由條件刺激引起的反應稱為（）。
a、無條件刺激。
b、無條件反應。
c、條件刺激。
d、條件反應。
【答案】d
8、1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學》的書。
a、赫爾巴特。
b、桑代克。
c、華生。
d、卡普捷列夫。
【答案】d
9、課外教育活動的基本組織形式是（）。
a、群眾性活動。
b、自發活動。
c、小組活動。
d、個人活動。
【答案】c
10、品德是一種（）。
a、社會現象。
b、意識形態。
c、道德標準。
d、個性心理特徵。
【答案】d
11、小學生中常見的焦慮反應主要是（）。
a、交往焦慮。
b、上學焦慮。
c、課堂焦慮。
d、考試焦慮。
【答案】c
12、學生的（）諸因素統一發展，是德育的重要規律。
a、德、智、體、美。
b、知、情、意、行。
c、德、才、個性。
d、胸襟、見地。
【答案】b
13、課外校外教育是對課堂教學的一種（）。