對年齡在七八歲以上的智力障礙兒童生活自理能力的培養，除了要求更好地掌握那些基本的生活自理能力外，還要提出更高的要求。這是為了使孩子的生活自理能力有一個綜合訓練與提高的過程，能學會有計劃有秩序地安排自己的生活，並形成一些良好的生活習慣與個性品質。
養成熱愛勞動的品德與習慣：
從某種意義上說，生活自理也是一種勞動。假如一個孩子不會料理自己的生活，不願意、也不會通過自己的勞動把自己的生活環境搞得清潔些、美一些，這個孩子就沒有什麼獨立生活能力可言。愛勞動，是人的精神生活和智力生活的組成部分。因此，家長對於一個智力障礙兒童，除訓練教育孩子掌握必要的生活自理技能之外，還應該注意培養孩子熱愛勞動的態度。
假如一個孩子能夠主動地將凌亂的房間打掃得乾乾淨淨、整整齊齊，那麼當他整理完畢時，他必然會感到房間變了，變得更清潔、整齊、更美了。這時他會體會到一種勞動後的心理滿足，樹立起獨立生活的信心和興趣。總之，熱愛勞動的習慣、勤勞的品德不僅是獨立生活的基本要求，也是將來能夠獲取穩定的社會職業的一種重要條件。
2.自我管理與生活作息
培養孩子自我管理的能力與習慣。家長給孩子提供一個相對獨立的生活環境，如給一張書桌或給一個抽屜，讓孩子有放衣物、書籍的地方，有做作業的固定場所。在這些環境中，讓孩子自己安排和管理物品，並感到在這個環境中自己是主人，應負起全部的責任，使他懂得整理並保管好自己的日常用品等等。這樣由家長督促孩子有計劃，有步驟地去整理空間並堅持不懈，形成一定習慣，就可以培養孩子的責任心和自我管理能力。當然，這需要有一個訓練指導的過程。
培養孩子按時作息的習慣。獨立生活中，一個很重要的問題是如何支配時間。在學校里，時間的支配是由學校的作息時間表決定的，這對養成孩子按時作息的習慣可以起到很好的作用。放學以後如何支配時間則是家長應該注意的問題。家長要教育孩子科學地合理安排一天、一周的生活（主要是家庭中的生活），同時要根據學校里的課程表和家庭生活的特點，幫助孩子制訂家庭作息時間表，安排好學習、生活、娛樂和睡眠的時間，養成有規律的生活習慣。這種習慣的形成對孩子今後適應獨立生活是很有好處的。
3.給予孩子機會
訓練孩子自己主持一天、一周的家庭生活。能否自我主持一天、一周甚至更長時間的家庭生活，是對孩子獨立生活能力的綜合檢查。當孩子生活自理的水平達到一定程度時，家長可以有意識、有計劃地指導訓練孩子主持家庭生活。當然這種主持家庭生活的訓練應循序漸進，可以從局部到全部，家長的指導可以從多到少。
家庭經濟情況，適當地給孩子一些擁有物質的主權，訓練孩子恰當地使用錢幣的能力。