一、基本情況:
本次期中考試八年級參加共三個班,考試的學生達114人,年級最高分為95分,最低分10分,平均分分別為71.4;53.6;66分。總體來看,考出了學生的水平。
二、試題分析:
1、題型全面,符合中考。
2、考查面廣,綜合性強。
3、難易適中,重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理,且對重點知識的考查很突出。
4、試題靈活,側重雙基。本分試題命題很靈活,但考查的知識點都在課本。
總之,本分歷史試題是一份比較成功的試題,既能考出學生的知識,又能考出學生的能力。
三、試卷分析:
(一)選擇題。
選擇題注重考查學生的基礎知識,這次試題的選擇題有25道,總共50分,大部分學生能得到42分,有個別學生成績不好,得10-20分。選擇題中出錯率較高的是3、8、13題,原因是學生不能活學活用,因而導致失分。
(二)連線題。
本題學生答題情況是本分試題最好的,學生失分較少,知識掌握的準確到位。
(三)材料分析題。
本題學生答題情況是本分試題最不理想的,學生失分較多,知識點掌握的不夠到位。
這些問題的出現反映了學生歷史學習以及歷史考試的各項技能和綜合能力還是有待於進一步提高的。其主要問題表現在:
①基礎知識掌握的不夠紮實,這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現,分析原因與學生的學習態度及學習方法有著不可分割的聯繫。
②審題不仔細,答題不認真,表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現象很是普遍。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺,需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。
③學生答題機械不靈活。從部分開放性試題的答題情況看,部分學生的歷史思維能力和實際運用能力很弱,一些同學對於老師給出答案的能一字不差的作答,否則就答非所問,不切題意。這就表明學生如何抓住有效信息回答問題的創新思維和應試能力亟待加以提高。
④評價歷史問題的能力欠缺。學生在如何評價歷史問題上缺乏辯證的邏輯思維,只片面地抓住一個方面不能從正反兩個方面進行全面的評價,這也與部分教師平時教學缺乏唯物史觀思想滲透有著一定的關係。
四、教學改進措施:
1、落實好基礎知識,對於課本的一些歷史基本知識,一定要扎紮實實的落實好,讓學生要掌握準確無誤。
2、培養基本能力,培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力;培養學生簡潔、準確的語言表達能力;培養學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧,加強審題能力的培養,使學生學會從材料中提取有效信息的方法;加強答題規範性的培養,使學生答題時做到點化、序列化和段落花;加強學科語言組織能力的培養,使學生學會按題目的要求取捨和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片,對於課本的一些歷史圖片,一定讓學生看圖、讀圖、識圖,以圖來讀史、用圖來講史,使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段。
5、重視歷史知識的總結,對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結,小專題總結,用線把所學的歷史知識貫穿起來,便於學生對所學的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練,加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導學生學會抓材料中的關鍵。
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- 答案列表
五年級道德與法治學科試卷分析19年下集合15篇[朗讀]
在懷遠縣教育局的統一安排下,在河溜學區的統一組織下,我校於5月3~5日組織了九年級中考模擬考試。這次考試,對九年級學生具有十分重要而又現實的意義。它是本屆學生第一次摸底統一考試,新的老師組合、新的目標分解;考試的結果能讓我們更充分的了解學生的實際情況。通過這次模擬考試有助於我們了解自己的教學情況,從而有的放矢的組織教學,確保各級各類目標的完成。
本次考試由教育局統一組織命題。按中考要求設置為七科,總分750分,從各科老師分析來看,老師們普遍對試卷的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎,難宜適中,比較適宜大部分學生完成。能夠起到模擬中考的作用,但也存在少數科目陳題較多,區分度不大,總體來講仍不失為一份高質量的試卷。
進行考試質量的分析,通常運用分析試卷的形式進行。它的意義在於:通過進行考試質量的分析,如實地評價考試質量的好壞,以便總結經驗、發現問題,為改進教學工作提供依據。並同時通過發現考試中的問題,積累成功經驗,為提高今後考試工作的質量奠定基礎。進行考試質量分析,通常情況下,應先做一些數據統計。而這些數據可以是整體的,也可以是抽樣的。對各個班的任課老師來講,他需要統計的就是某一個班的抽樣數據。而這些數據應該包括平均分,標準差,各小題得分率,各分數段人數,優秀率,良好率,及格率等等。
這次考試總的來看還可以,我校的最高分為610分,但橫向與雙溝、燕集、唐店等各兄弟學校相比仍存在明顯差距。現在我就造成學校教學質量不高的原因及下一階段應對策略談點自己的認識,供大家批判。
決定一所學校教學質量高低的因素是人。是教師、學生、家長,還有學校領導。
一、眾所周知,教師是學校教學活動的組織者和實施者,對一所學校教學質量的高低具有決定性作用,然而這些年,教師的職業倦怠思想比較嚴重,表現為:心浮氣躁,嘮嗓滿腹,工作缺乏耐心,行為功利,事業的成就感下降。越來越多的教師把教書育人這一太陽底下最偉大、最光輝的事業變成了自己混工資,養家餬口的職業,而不是事業。這種職業倦怠思想的存在對於教師工作積極性和無私奉獻精神的影響和消弱是任何一位教育管理者都不容忽視的問題。一所學校要談教學質量的提高,重視和解決教師職業倦滯思想是一個關鍵問題。
二、學生狀況:河溜中學學生一是差生面大,七、八、九年級差生面大,每次學區總是倒數。這也與私立中學招生有關,好學生被他們挖走了,留下的學生基礎差,厭學、逃學、輟學現象比較嚴重。二是從整體上看,現在學生學習態度、吃苦精神、心理品質、智商、情商都普遍存在較為明顯的問題。學習困難的學生,心理不健康的學生越來越多。這一現狀既反映出我們整個大教育的失敗,同時也直接影響和決定著學校教學質量的進一步提高。
三、至於家長問題,大家普遍都有一種感覺,如今的家長們對教育的認同,支持的力度發生了很大變化,許多家長是抱著一種挑剔的眼光、責難的心態在對待學校、老師和教育。對他們的孩子你教好了是應該的,教不好,那都是你老師的過錯,是你老師無能、學校無能。在尋求家長配合學校的教育工作出現新情況。甚至出現了家長到學校找老師要求把自己的孩子放到最後一排坐,莫要求他們的孩子交作業,學生遲到,不要批評,考試不參加,也莫說他們等等。所以要提高教學重量,家長的因素不能不考慮,三結合教育問題面臨新挑戰。
四、教學管理是我校教學質量下降的重要原因。教學管理的理念、管理的手段、管理的措施與學校校情的要求還存在一定差距,主要是我自己能力水平低,管理不到位,影響了學校的發展和教學質量的提高。
我在這裡思考分析這些原因,不是為了找客觀、推御責任,而是為了尋求解決問題的辦法。所以,對於影響學校教育教學質量的家長態度、社會對教育的認識問題學校無力改變。要說有辦法改變,唯一的辦法只能是你用一流的管理,一流的質量去獲得社會的認同,家長的支持。至於學生的態度問題、習慣問題、能力問題、方法問題、心理問題那也只能靠老師的工作去轉變,所以,我認為,要提高學校教學質量重點和突破口是:第一加強學校管理,第二重視教師隊伍建設。所以對於後一段時間的教學工作提出如下建議:
1.進一步強化班級管理,營造學習氛圍。
向管理要效益,不能成為一句空話。在後面一個多月的時間裡,我們班主任嚴格班級管理,一是要制定強硬措施,利用鐵的紀律,杜絕違紀事故的發生。二是要勤跟班,增加到班次數,深入教室、寢室多了解學生的情況,注意學生動態。三是要制定積極有效的激勵機制,引導學生自主學習,獎優罰劣,營造好的學習氛圍。
2.樹立目標意識,增強工作責任感。
本學期,我們進行了三次月考,每次考試都進行了認真的分析。在今後,學校的任何一次考試都要認真分析評價,老師們從目標上可以看到,要想完成這一目標。任務是非常艱巨的,但是只要我們每一位老師盡職盡責。做到齊心協力,團結一致,完成班級目標,年級目標也不是一個夢想。如果我們老師們連正常上課的時間都難以保證,課堂效率又如何提高。班級管理出現混亂也就在意料這中了。本著對學校、對年級、對自己負責的態度。我們請老師們將更多激情投入到教學工作中,用自己的實際行動證實,無愧於人民教師這一神聖的稱號。
3.加強學法指導,完善治偏工作。
通過對各班單科,總分成績分析,我們清醒的看到,分數不高,偏科現象突出,已經嚴重影響了學生總分的提高,在上次質量分析時。我們提出了治偏的要求。有些班級已經很好的落實了。這次我們仍將此作為後段工作的重中之重。大鍋飯解決不了治偏問題。所以希望老師們在教學中多加強學法指導,對偏科學生適當傾注,特別優秀的學生不妨開點小灶,一是可以增強學生的自信心,二是可以解答疑難,有時候就是幾個疑難的解決。可以令學生毛塞頓開,由劣轉優。成績不好一定有原因,但成功也需要方法。我認為成功最最主要,最最快捷的方法就是學習成功者。今天就是最好的機會,我們一定虛心學習成功者的管理經驗,像成功者一樣去思考,像成功者一樣去決策,像成功者一樣去行動。
老師們,同學們,模擬考試已經過去,距離九年級升學考試也只有短暫的一個多月了。讓我們用自己的實際行動,為圓滿完成學校目標,實現個人理想而奮鬥吧。
本次考試由教育局統一組織命題。按中考要求設置為七科,總分750分,從各科老師分析來看,老師們普遍對試卷的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎,難宜適中,比較適宜大部分學生完成。能夠起到模擬中考的作用,但也存在少數科目陳題較多,區分度不大,總體來講仍不失為一份高質量的試卷。
進行考試質量的分析,通常運用分析試卷的形式進行。它的意義在於:通過進行考試質量的分析,如實地評價考試質量的好壞,以便總結經驗、發現問題,為改進教學工作提供依據。並同時通過發現考試中的問題,積累成功經驗,為提高今後考試工作的質量奠定基礎。進行考試質量分析,通常情況下,應先做一些數據統計。而這些數據可以是整體的,也可以是抽樣的。對各個班的任課老師來講,他需要統計的就是某一個班的抽樣數據。而這些數據應該包括平均分,標準差,各小題得分率,各分數段人數,優秀率,良好率,及格率等等。
這次考試總的來看還可以,我校的最高分為610分,但橫向與雙溝、燕集、唐店等各兄弟學校相比仍存在明顯差距。現在我就造成學校教學質量不高的原因及下一階段應對策略談點自己的認識,供大家批判。
決定一所學校教學質量高低的因素是人。是教師、學生、家長,還有學校領導。
一、眾所周知,教師是學校教學活動的組織者和實施者,對一所學校教學質量的高低具有決定性作用,然而這些年,教師的職業倦怠思想比較嚴重,表現為:心浮氣躁,嘮嗓滿腹,工作缺乏耐心,行為功利,事業的成就感下降。越來越多的教師把教書育人這一太陽底下最偉大、最光輝的事業變成了自己混工資,養家餬口的職業,而不是事業。這種職業倦怠思想的存在對於教師工作積極性和無私奉獻精神的影響和消弱是任何一位教育管理者都不容忽視的問題。一所學校要談教學質量的提高,重視和解決教師職業倦滯思想是一個關鍵問題。
二、學生狀況:河溜中學學生一是差生面大,七、八、九年級差生面大,每次學區總是倒數。這也與私立中學招生有關,好學生被他們挖走了,留下的學生基礎差,厭學、逃學、輟學現象比較嚴重。二是從整體上看,現在學生學習態度、吃苦精神、心理品質、智商、情商都普遍存在較為明顯的問題。學習困難的學生,心理不健康的學生越來越多。這一現狀既反映出我們整個大教育的失敗,同時也直接影響和決定著學校教學質量的進一步提高。
三、至於家長問題,大家普遍都有一種感覺,如今的家長們對教育的認同,支持的力度發生了很大變化,許多家長是抱著一種挑剔的眼光、責難的心態在對待學校、老師和教育。對他們的孩子你教好了是應該的,教不好,那都是你老師的過錯,是你老師無能、學校無能。在尋求家長配合學校的教育工作出現新情況。甚至出現了家長到學校找老師要求把自己的孩子放到最後一排坐,莫要求他們的孩子交作業,學生遲到,不要批評,考試不參加,也莫說他們等等。所以要提高教學重量,家長的因素不能不考慮,三結合教育問題面臨新挑戰。
四、教學管理是我校教學質量下降的重要原因。教學管理的理念、管理的手段、管理的措施與學校校情的要求還存在一定差距,主要是我自己能力水平低,管理不到位,影響了學校的發展和教學質量的提高。
我在這裡思考分析這些原因,不是為了找客觀、推御責任,而是為了尋求解決問題的辦法。所以,對於影響學校教育教學質量的家長態度、社會對教育的認識問題學校無力改變。要說有辦法改變,唯一的辦法只能是你用一流的管理,一流的質量去獲得社會的認同,家長的支持。至於學生的態度問題、習慣問題、能力問題、方法問題、心理問題那也只能靠老師的工作去轉變,所以,我認為,要提高學校教學質量重點和突破口是:第一加強學校管理,第二重視教師隊伍建設。所以對於後一段時間的教學工作提出如下建議:
1.進一步強化班級管理,營造學習氛圍。
向管理要效益,不能成為一句空話。在後面一個多月的時間裡,我們班主任嚴格班級管理,一是要制定強硬措施,利用鐵的紀律,杜絕違紀事故的發生。二是要勤跟班,增加到班次數,深入教室、寢室多了解學生的情況,注意學生動態。三是要制定積極有效的激勵機制,引導學生自主學習,獎優罰劣,營造好的學習氛圍。
2.樹立目標意識,增強工作責任感。
本學期,我們進行了三次月考,每次考試都進行了認真的分析。在今後,學校的任何一次考試都要認真分析評價,老師們從目標上可以看到,要想完成這一目標。任務是非常艱巨的,但是只要我們每一位老師盡職盡責。做到齊心協力,團結一致,完成班級目標,年級目標也不是一個夢想。如果我們老師們連正常上課的時間都難以保證,課堂效率又如何提高。班級管理出現混亂也就在意料這中了。本著對學校、對年級、對自己負責的態度。我們請老師們將更多激情投入到教學工作中,用自己的實際行動證實,無愧於人民教師這一神聖的稱號。
3.加強學法指導,完善治偏工作。
通過對各班單科,總分成績分析,我們清醒的看到,分數不高,偏科現象突出,已經嚴重影響了學生總分的提高,在上次質量分析時。我們提出了治偏的要求。有些班級已經很好的落實了。這次我們仍將此作為後段工作的重中之重。大鍋飯解決不了治偏問題。所以希望老師們在教學中多加強學法指導,對偏科學生適當傾注,特別優秀的學生不妨開點小灶,一是可以增強學生的自信心,二是可以解答疑難,有時候就是幾個疑難的解決。可以令學生毛塞頓開,由劣轉優。成績不好一定有原因,但成功也需要方法。我認為成功最最主要,最最快捷的方法就是學習成功者。今天就是最好的機會,我們一定虛心學習成功者的管理經驗,像成功者一樣去思考,像成功者一樣去決策,像成功者一樣去行動。
老師們,同學們,模擬考試已經過去,距離九年級升學考試也只有短暫的一個多月了。讓我們用自己的實際行動,為圓滿完成學校目標,實現個人理想而奮鬥吧。
一、試卷評價。
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的潛力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀潛力欠功夫,年級習作水平總體不錯。下面就各年級狀況做具體分析:二、試題分析。
從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的潛力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用潛力失分率原因為:一是積累的量少,雖有必須的積累量,但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用潛力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上資料,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀潛力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的潛力薄弱,一是對詞語體會不準確,好處完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層好處上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀潛力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步構成潛力。課外部分主要考查學生的課外閱讀潛力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算能夠。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達潛力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀潛力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達潛力。學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有必須的差距,有待加強和提高。三、整改意見。
1、推薦語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準,三維設計教學過程,個性是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的潛力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅僅要抓好主體課文教學,更要完成語文天地中的資料;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎紮實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作潛力。
3、要求教師務必具備強烈的職責感,深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,構成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要用心向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度;教師就應向學生推薦好書,幫忙學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程,就沒有教育結果。教師必須要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的潛力。四、反思與前瞻。
縱觀語文試卷,我們感到:教學中重視學生思維潛力、實踐潛力和創新潛力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文,教師重教不重導(教材選學資料中帶*或△的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的潛力。在以後的語文教學中,我們的教師必須要變學生理解式學習為吸收式學習,做到:引學生悟、教學生法、導學生理解、重學生運用、求學生髮展。
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的潛力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀潛力欠功夫,年級習作水平總體不錯。下面就各年級狀況做具體分析:二、試題分析。
從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的潛力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用潛力失分率原因為:一是積累的量少,雖有必須的積累量,但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用潛力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上資料,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀潛力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的潛力薄弱,一是對詞語體會不準確,好處完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層好處上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀潛力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步構成潛力。課外部分主要考查學生的課外閱讀潛力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算能夠。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達潛力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀潛力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達潛力。學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有必須的差距,有待加強和提高。三、整改意見。
1、推薦語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準,三維設計教學過程,個性是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的潛力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅僅要抓好主體課文教學,更要完成語文天地中的資料;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎紮實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作潛力。
3、要求教師務必具備強烈的職責感,深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,構成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要用心向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度;教師就應向學生推薦好書,幫忙學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程,就沒有教育結果。教師必須要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的潛力。四、反思與前瞻。
縱觀語文試卷,我們感到:教學中重視學生思維潛力、實踐潛力和創新潛力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文,教師重教不重導(教材選學資料中帶*或△的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的潛力。在以後的語文教學中,我們的教師必須要變學生理解式學習為吸收式學習,做到:引學生悟、教學生法、導學生理解、重學生運用、求學生髮展。
一、 考試基本情況參考人數最高分最低分總分人平分及格率優秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、 試卷的總體分析本次考試共有四個部分,分別是「基礎知識的積累與運用達標測試」、「基本能力達標測試」、「閱讀能力達標測試」、「習作能力展示」。基礎知識和基本能力的考核內容較為全面,包括拼音,字、詞、句的記憶和靈活運用,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據新課改精神設計的,主要考查學生閱讀方法的運用,如「讀短文,勾畫點面結合或者點、面的方法」「讀《童年》說說除了短文中提到的人物,你還知道哪些人物」「還有推薦一個人當幹部,說說推薦的理由」等,這些題目不僅了考查學生能否讀懂語句,還考查了學生是否會靈活運用方法。
(1)考查內容的全面性。四年級試題全面考查學生的語文綜合素養,既重視考查學生的基礎知識的掌握情況,又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。例如:試卷的內容從拼音到字到詞再到句子閱讀最後到習作等,涵蓋了所學的全部內容,同時又拓展了新的內容,全面考查學生語文能力和語文素養。
(2)試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用於不同層次學生的考查。如:看拼音寫漢字、判斷帶點字的讀音是否正確、區別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等,這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果,增強自己答題的自信心。這次的閱讀、習作對一部分學生而言稍有點難度,表達能力較強的孩子會得到充分的發展,這就使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅,都能通過本次考試有所得。三、答題分析試題分析:第一題,看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語,平時也都聽寫過。
所以得分較高,但是有兩個詞語」攀登」這個詞語,錯的比較多.「沮喪」少數同學以前有錯誤』第二大題選擇合適的字,填入後面的詞語中,題很簡單,所以正確率比較高.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學沒有仔細讀題,他們打的對勾。
沒有按要求做題,所以就丟分了。還有的同學籌備他們當成了cou,所以也寫錯了。
第四大題根據意思寫詞語,第2小題形容事態極其危險,這一題的答案,「千鈞一髮」很多同學把千鈞一髮的鈞少寫了一點寫成了釣,有的同學寫的是危在旦夕,但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語第3小題應該寫埋怨,很多同學沒有按照這個意思來寫,所以也不符合要求。
第六大題是詩詞積累與運用,平時大家都背過掌握比較熟練,做起來得心應手,就是第4小題,有的同學把他當成了「紅軍不怕遠征難萬水千山只等閒」他們沒有看清楚題目的要求,要求是迎來長征勝利的欣喜,沒有仔細讀題,所以填錯了。
第二部分基本能力達標測試的第七題,使用的修辭手法,對同學們來說是手到擒來。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點的語言「走」體會到什麼樣的英雄氣概。很多同學沒有想到「視死如歸」這很遺憾?
第九大題寫出推薦理由我們以前訓練過,所以同學們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達標測試失分較多。
因為同學們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達沒有按要求做所以失分嚴重。第2小題中,從描寫人物的角度來看這句話主要採用了哪些描寫方法很多同學只想到了外貌描寫,其實正確答案應該是動作和神態描寫從中體會到什麼很多同學答案離題千里第四小題結合文章內容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀念日活動的目的是什麼正確答案有三點兒但很多同學只寫出了其中一點兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節選,這一題,這題根據小說的情節把材料二,材料三材料四按順序重新排列很多同學沒有認真讀題也許讀不懂結順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物,讓同學們把這些人物寫下來?
但這一題很多同學沒讀過童年這本書,所以他只能從短文裡面找,而要求是必須從大門渠道的人無外面找,所以很多同學至少丟一半分。他沒有認真讀題寫的是童年這本書根本無關的人物,一分都沒有得到。
作文都是我們學過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數同學沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.知識學的比較死,不會靈活運用2.學生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫作能力有待提高作文的格式不夠規範4.讀題不夠認真因為讀錯題,會錯意分的大有人在5.基礎知識掌握不夠牢固五、今後改進教學措施1.夯實基礎該掌握的字詞句都要掌握2.擴大學生的閱讀量以後的語文是大語文時代只看書本上的不足以應付考試3.其實要學活,要靈活運用。
4.要提高學生的作文水平。
(1)考查內容的全面性。四年級試題全面考查學生的語文綜合素養,既重視考查學生的基礎知識的掌握情況,又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。例如:試卷的內容從拼音到字到詞再到句子閱讀最後到習作等,涵蓋了所學的全部內容,同時又拓展了新的內容,全面考查學生語文能力和語文素養。
(2)試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用於不同層次學生的考查。如:看拼音寫漢字、判斷帶點字的讀音是否正確、區別形近字組詞、選擇合適的詞語填空等,這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果,增強自己答題的自信心。這次的閱讀、習作對一部分學生而言稍有點難度,表達能力較強的孩子會得到充分的發展,這就使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅,都能通過本次考試有所得。三、答題分析試題分析:第一題,看拼音寫詞語。
都是我們書上的詞語,平時也都聽寫過。
所以得分較高,但是有兩個詞語」攀登」這個詞語,錯的比較多.「沮喪」少數同學以前有錯誤』第二大題選擇合適的字,填入後面的詞語中,題很簡單,所以正確率比較高.第三大題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學沒有仔細讀題,他們打的對勾。
沒有按要求做題,所以就丟分了。還有的同學籌備他們當成了cou,所以也寫錯了。
第四大題根據意思寫詞語,第2小題形容事態極其危險,這一題的答案,「千鈞一髮」很多同學把千鈞一髮的鈞少寫了一點寫成了釣,有的同學寫的是危在旦夕,但是字寫錯了因而失分。其他三個小題做的還不錯第五大題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語第3小題應該寫埋怨,很多同學沒有按照這個意思來寫,所以也不符合要求。
第六大題是詩詞積累與運用,平時大家都背過掌握比較熟練,做起來得心應手,就是第4小題,有的同學把他當成了「紅軍不怕遠征難萬水千山只等閒」他們沒有看清楚題目的要求,要求是迎來長征勝利的欣喜,沒有仔細讀題,所以填錯了。
第二部分基本能力達標測試的第七題,使用的修辭手法,對同學們來說是手到擒來。
第八大題這些都是書上的題目都講過孩子們臨場發揮都比較好所以這題錯的也少但是第二小題透過簡單到極點的語言「走」體會到什麼樣的英雄氣概。很多同學沒有想到「視死如歸」這很遺憾?
第九大題寫出推薦理由我們以前訓練過,所以同學們都能寫出幾條理由而且條理清晰。
第三部分閱讀能力達標測試失分較多。
因為同學們沒有做過這樣表格形的題很多用文字表達沒有按要求做所以失分嚴重。第2小題中,從描寫人物的角度來看這句話主要採用了哪些描寫方法很多同學只想到了外貌描寫,其實正確答案應該是動作和神態描寫從中體會到什麼很多同學答案離題千里第四小題結合文章內容寫意寫全國各地隆重舉行烈士紀念日活動的目的是什麼正確答案有三點兒但很多同學只寫出了其中一點兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節選,這一題,這題根據小說的情節把材料二,材料三材料四按順序重新排列很多同學沒有認真讀題也許讀不懂結順序不對。在《童年》中有許多個性鮮明的人物,讓同學們把這些人物寫下來?
但這一題很多同學沒讀過童年這本書,所以他只能從短文裡面找,而要求是必須從大門渠道的人無外面找,所以很多同學至少丟一半分。他沒有認真讀題寫的是童年這本書根本無關的人物,一分都沒有得到。
作文都是我們學過的作文也不難所以篇幅都比較長但是少數同學沒有按格式寫丟了分。
四、主要成績及存在問題1.知識學的比較死,不會靈活運用2.學生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫作能力有待提高作文的格式不夠規範4.讀題不夠認真因為讀錯題,會錯意分的大有人在5.基礎知識掌握不夠牢固五、今後改進教學措施1.夯實基礎該掌握的字詞句都要掌握2.擴大學生的閱讀量以後的語文是大語文時代只看書本上的不足以應付考試3.其實要學活,要靈活運用。
4.要提高學生的作文水平。
七年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高於一體,對實踐新課標具有必須的指導好處。
一、基本狀況。
(一)考生答卷基本狀況。
本次考試,根據抽樣卷統計,得分狀況是:人平分79、8分;及格率94%;優秀率38%;多數得分在70分-85分之間,各試題的得分狀況如下表:
題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%。
(二)知識分布。
第二章有理數(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選取題第13、8題,共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題,共8分。
第三章用字母表示數(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。
第四章一元一次方程(19分):選取題第1題,共2分;簡答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。
第五章走進圖形世界(14分):選取題第12題,共2分;簡答題第21、25題,共12分。
第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選取題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點。
1、公正性和導向性並舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁第3題,試卷中第21題選自課本169頁試一試第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學生對雙基的掌握,難度不大,這體現了數學要面向全體學生,解答題第17、18、19小題,是計算,主要考查學生對運算的掌握,因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目,這充分體現了人人要學有用的數學,數學問題是源於現實生活的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的潛力。這就體現了學科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分到達了透過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析。
1、對基礎知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程,過程過於簡單,書寫不夠嚴謹。
4、對於知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學的知識。
四、考試後的一點思考。
透過這次考試,重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚,在以後的教學中,我們應落實雙基和培養三個潛力,使學生普遍具有較紮實的基本功。素質教育是重基礎的教育,越是科技突飛猛進,越是要重視基礎,基礎中所體現的思想具有根本的重要性,從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,使每個同學都學到有價值的數學,每個都獲得必要的數學,不同的學生在數學上得到不同的發展,讓學生有所收穫。
本次期末調研考試數學試題是穩中求活。新課標中新的教育理念有充分的體現,本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況,又考查了學生運用知識解決實際生活問題的潛力,同時培養了學生的創新意識和實踐潛力,確實是一份好試卷。
一、基本狀況。
(一)考生答卷基本狀況。
本次考試,根據抽樣卷統計,得分狀況是:人平分79、8分;及格率94%;優秀率38%;多數得分在70分-85分之間,各試題的得分狀況如下表:
題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%。
(二)知識分布。
第二章有理數(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選取題第13、8題,共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題,共8分。
第三章用字母表示數(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。
第四章一元一次方程(19分):選取題第1題,共2分;簡答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。
第五章走進圖形世界(14分):選取題第12題,共2分;簡答題第21、25題,共12分。
第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選取題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點。
1、公正性和導向性並舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁第3題,試卷中第21題選自課本169頁試一試第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學生對雙基的掌握,難度不大,這體現了數學要面向全體學生,解答題第17、18、19小題,是計算,主要考查學生對運算的掌握,因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目,這充分體現了人人要學有用的數學,數學問題是源於現實生活的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的潛力。這就體現了學科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分到達了透過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析。
1、對基礎知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程,過程過於簡單,書寫不夠嚴謹。
4、對於知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學的知識。
四、考試後的一點思考。
透過這次考試,重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚,在以後的教學中,我們應落實雙基和培養三個潛力,使學生普遍具有較紮實的基本功。素質教育是重基礎的教育,越是科技突飛猛進,越是要重視基礎,基礎中所體現的思想具有根本的重要性,從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,使每個同學都學到有價值的數學,每個都獲得必要的數學,不同的學生在數學上得到不同的發展,讓學生有所收穫。
本次期末調研考試數學試題是穩中求活。新課標中新的教育理念有充分的體現,本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況,又考查了學生運用知識解決實際生活問題的潛力,同時培養了學生的創新意識和實踐潛力,確實是一份好試卷。