為深入學習貫徹習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，落實羅聯峰同志在全市黨史學習教育動員大會上的講話要求，沙湖原種場高度重視黨史學習教育，認真組織，精心謀劃，確保黨史學習教育往心裡走，往實里走。
一、黨史學習教育開展情況
1.全員上黨課，讓紅色經驗傳下去。一是組織全體機關幹部在線集中觀看中央黨校網絡教程——中央黨史專題講座第一講「中國共產黨為什麼能」;二是召開全場幹部黨史學習教育動員會，為黨史學習教育預熱，後期再次召開黨史學習教育推進會，為黨史學習教育增溫，並對黨史學習教育工作進行安排部署，號召全場黨員幹部強化對黨史學習的思想認識，在黨史學習中增強本領，彰顯擔當，堅定信仰之基？
2.系統學黨史，讓學習教育活起來。一是組建青年幹部黨史學習班、機關幹部黨史學習班，每周四組織35歲以下機關幹部開展黨史集中學習。二是豐富學習載體。制定青年幹部黨史學習方案，制定二十期35歲以下年輕幹部黨史學習教育活動方案，擬邀請市委辦、市委組織部、仙桃日報社等單位專家進行業務教學，有針對性地提升青年幹部綜合業務能力。三是創新學習形式。為增強黨史學習的豐富性和深刻性，激發學習熱度，增強學習厚度，每次集中學習安排兩名同志上台講黨史，分享黨史學習心得;開展實地參觀學習，組織全場黨員幹部參觀胡幼松烈士紀念館，通過傳統革命教育進一步增強黨員幹部的歷史責任感和使命感。
3.強化學習管理，讓學習教育出實效。一是發放黨史學習書籍和筆記本，在開展集中學習的同時，要求全場幹部每天開展自學，記錄學習筆記與心得體會。二是將課堂延伸至課下，為防止黨史學習教育流於形式，確保學習教育入腦入心，我場組織專班採取不打招呼的形式，隨機到各辦公室提問黨史學習應知應會相關知識。三是擬訂方案，年底針對全年學習情況開展考評頒獎，將學習成果與年度考核、評先表模、職級晉升等相結合，將學習內容轉化為工作實際方法，以學促干，以干助學。
二、黨史學習教育存在的問題
1.認識不足，重視不夠。少數黨員幹部人神分離，僅限於到會列席，機械式抄筆記，沒有真正將黨史學習教育內化於心，外化於形。
2.理論學習與工作兩張皮。部分黨員幹部不能真正做到學有所用，知行合一。
三、黨史學習教育的建議
1.學習和了解中國共產黨的黨史是每一名共產黨員的「必修課」，不斷引導黨員幹部深刻認識學習黨史的重大政治意義，革命歷史意義，並將當前學習教育與作風整頓工作結合起來，真學習、真整頓，確保兩項工作都落到實處、取得實效。
2.每一名黨員幹部要積極參與黨史學習教育，學出政治信仰，汲取奮進力量，要學出前進方向。在沙原發展的棋盤中，找准「自己在哪裡」、明晰「我該怎麼干」，謀劃好本部門當前及今後一個時期的發展思路和工作舉措。要做好轉化文章，把學習教育轉化為指導工作的強大思想武器，不斷提高自身工作水平，為沙原高質量發展貢獻應有作為？
歷史是最好的教科書，也是最好的營養劑。開展黨史學習，就是要學好用好百年黨史這本生動的「教科書」，回望過往的奮鬥路，眺望前方的奮進路，把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好。
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黨史學習教育存在問題[朗讀]
為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記對四川工作系列重要指示精神，深入推進全面從嚴治黨向基層延伸，不斷提升黨建工作質量，推動全面從嚴治黨向縱深發展，按照《中共鄰水縣教育科技體育局委員會關於印發<縣教科體系統2018年度黨建述職評議考核>的通知》（鄰教科體委發〔2019〕3號）的要求，現就我校開展黨建工作中存在的問題不足情況彙報如下。
1、創新理念不夠。大部分工作還是按照上級的指示和要求去做，沒有真正發揮自己的主觀能動性，創新工作。
2、有些黨員的大局意識、紀律意識不強，部分黨員參加會議有遲到現象，要求上交資料不能按時上交。
3、黨內政治生活工作抓得不夠紮實，對加強基層黨建工作重要性認識不夠深刻。
4、組織教育活動不經常。沒有將組織教育納入支部重要議事日程，存在重工作、輕學習的現象。在抓黨員思想教育中，不注重對黨員的集中學習，缺乏對科學文化、基本技能、法制理念、文化素養的教育。
5、黨建工作經費要納入學校年度經費預算，至今學校沒有設置黨建工作專項經費。
6、黨員幹部教育管理「虛化」。黨組織制度還不夠不完善，管理鬆懈，支部組織生活還不夠不健全，「三會一課」制度堅持不夠好。
1、創新理念不夠。大部分工作還是按照上級的指示和要求去做，沒有真正發揮自己的主觀能動性，創新工作。
2、有些黨員的大局意識、紀律意識不強，部分黨員參加會議有遲到現象，要求上交資料不能按時上交。
3、黨內政治生活工作抓得不夠紮實，對加強基層黨建工作重要性認識不夠深刻。
4、組織教育活動不經常。沒有將組織教育納入支部重要議事日程，存在重工作、輕學習的現象。在抓黨員思想教育中，不注重對黨員的集中學習，缺乏對科學文化、基本技能、法制理念、文化素養的教育。
5、黨建工作經費要納入學校年度經費預算，至今學校沒有設置黨建工作專項經費。
6、黨員幹部教育管理「虛化」。黨組織制度還不夠不完善，管理鬆懈，支部組織生活還不夠不健全，「三會一課」制度堅持不夠好。
開展黨史教育，可以促進黨員幹部不斷保持初心，砥礪前行，為中華民族的偉大復興奉獻出自己的一份力。黨史學習是一個動態的過程，永遠處於進行時，結合時代的熱點又會產生出一些新的學習思路和心得體會。旗市政公用事業管理服務中心黨支部從成立以來，就堅持著每周開展一次集體學習，每月彙報心得的學習模式，確保每一位黨員都熟知黨史，都堅定不移的走共產主義道路。期間開展了讀書班、專題輔學、領導講學、原文悟學等活動，達到寓教於樂，以班促學，黨員們紛紛積極參加，活動開展得十分成功。
但是，正如毛主席所說，人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。同樣，我們旗市政公用事業管理服務中心黨支部也會經常性的開展反思活動，及時的揭露學習黨史過程中的不足，經過反思主要是集中在以下幾點：
1、就黨史論黨史，學習的主要環節就是有計劃的講述每一個時期黨的歷程，要求黨員能夠熟知這段經歷即可，這樣的學習模式會出現一種情況，只能熟記這段歷史，並不能從中得到更深的啟發或是缺少對現如今出現的一些問題的新看法的能力，所學與現實脫軌，以史為鑑可知興替，但也要注重與時代的結合。
2、學習形式多半是傳統的講授法，主講人在台上講述，其他黨員在記錄，全程沒有太多的互動感，少了一些活躍的交流氛圍。這樣會造成集體的學習活動成為一種傳統的上課模式，會造成學習效果的不佳，對於黨員來說學習黨史成為一種任務，可能不是真正的出自對黨史探索的興趣。
3、評價體系的傳統性，還是以紙質試卷考核為主，有時會附加學習心得體會報告，這樣的考核評價體系，長此以往學習黨史也會流於形式，只能考察到黨員的記憶、書面表達情況，會疏於其他方面的考察，比如對於這段歷史的情感，演講表達能力等等。
結合上述問題，現提出幾點改進建議：
1、學習內容豐富化，以黨史為中心，掌握正確的歷史唯物主義分析方法為前提，結合每次學習前一周的國內國際大事件進行遷移，用在黨史中學習到的分析方法，來探討現實問題，真正實現活學活用。
2、學習形式多樣化，每次學習可以派一名普通黨員為主講人，講述中中穿插著與其他黨員的互動，以談話的方式進行，這樣可以促使每位黨員都在學習前先自主的思考，提高黨員學習的自主性。平時可以多開展社會實踐性學習，不僅局限於會議室，可以走進博物館，走進老黨員幹部的家，走進社區嘎查村進行調研等等，給學習的形式多一些可能性。
3、考核形式多元化，書面成績僅占最終考核成績的一部分，更多結合黨員在平常黨史學習中的表現，結合其演講能力，解決實際問題的能力，個人素質等方面進行更加全面的測評，這樣可以使黨員的整體素質提高。
但是，正如毛主席所說，人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。同樣，我們旗市政公用事業管理服務中心黨支部也會經常性的開展反思活動，及時的揭露學習黨史過程中的不足，經過反思主要是集中在以下幾點：
1、就黨史論黨史，學習的主要環節就是有計劃的講述每一個時期黨的歷程，要求黨員能夠熟知這段經歷即可，這樣的學習模式會出現一種情況，只能熟記這段歷史，並不能從中得到更深的啟發或是缺少對現如今出現的一些問題的新看法的能力，所學與現實脫軌，以史為鑑可知興替，但也要注重與時代的結合。
2、學習形式多半是傳統的講授法，主講人在台上講述，其他黨員在記錄，全程沒有太多的互動感，少了一些活躍的交流氛圍。這樣會造成集體的學習活動成為一種傳統的上課模式，會造成學習效果的不佳，對於黨員來說學習黨史成為一種任務，可能不是真正的出自對黨史探索的興趣。
3、評價體系的傳統性，還是以紙質試卷考核為主，有時會附加學習心得體會報告，這樣的考核評價體系，長此以往學習黨史也會流於形式，只能考察到黨員的記憶、書面表達情況，會疏於其他方面的考察，比如對於這段歷史的情感，演講表達能力等等。
結合上述問題，現提出幾點改進建議：
1、學習內容豐富化，以黨史為中心，掌握正確的歷史唯物主義分析方法為前提，結合每次學習前一周的國內國際大事件進行遷移，用在黨史中學習到的分析方法，來探討現實問題，真正實現活學活用。
2、學習形式多樣化，每次學習可以派一名普通黨員為主講人，講述中中穿插著與其他黨員的互動，以談話的方式進行，這樣可以促使每位黨員都在學習前先自主的思考，提高黨員學習的自主性。平時可以多開展社會實踐性學習，不僅局限於會議室，可以走進博物館，走進老黨員幹部的家，走進社區嘎查村進行調研等等，給學習的形式多一些可能性。
3、考核形式多元化，書面成績僅占最終考核成績的一部分，更多結合黨員在平常黨史學習中的表現，結合其演講能力，解決實際問題的能力，個人素質等方面進行更加全面的測評，這樣可以使黨員的整體素質提高。
摘要:黨史教育具有特殊性，融合了歷史教育和思想政治教育兩個學科的內容和學科思維，主要目的是發揚黨的優良傳統，培養合格的社會主義繼承人。把握黨史教育的關鍵不在於教育外延，而在於教學方式的選擇、教學內容的選擇、教學的政治方向。教學方式決策了黨史教學輻射的範疇，教學內容決策了教學者的知識視野，教學的政治方向限定了教學者的實際工作路徑。只有掌握了這些基本面，才能更好的掌握黨史教育，才能真正發揮黨史教育在中國現代化建設中的作用。
關鍵詞:黨史教育中國夢現代化。
中圖分類編號:g641文獻標識編號:at文章編號:cn61-1487-(2019)06-0089-03。
2015年，中共中央、國務院發表了《關於進一步加強和改善新形勢下高中宣傳思想工作的意見》(以下簡稱意見)，其中提出了加強黨史國史和形勢任務政策教育。《意見》以政策文件分析黨史教育，顯示其重要性。對廣大學生進行黨史教育，推廣黨史知識是堅定其社會主義理想信念和中國現代化建設的必然要求。黨史教育可以為學生提供歷史經驗和教訓，以歷史人物為榜樣，以自強不息的精神為動力，將學生的奮鬥與國家民族的發展融為一體，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，黨史教育以客觀的歷史實際闡述歷史規律，有助於進一步遏制歷史虛無主義對高校大學生思想的滲透，幫助黨的合法塑造，總結歷史發展經驗，更好地進行中國特色社會主義現代化建設。黨史教育的重要性不言而喻，提高黨史教育的實效，需要結合教育實踐，結合社會發展存在的問題進行探討和深入研究。
一、黨史教育方式的選擇:學科化和大眾化。
黨史教育是為了讓更多的學生了解黨從革命到建設到改革開放的歷史，明確黨如何改造舊中國，增進學生對黨的歷史理解，加強對學生的社會化教育，使學生認同黨的歷史，理解黨的決策。黨史教育實際上要達到這個目的，學科化和大眾化兩種不同的教育方式選擇。
學科從專業的角度，以科學的方式研究特定範圍內的知識。從邏輯上看，學科以復合邏輯的方式整合同質知識，構築完整的學科體系。隨著近年來研究的深入，中國共產黨史逐漸形成了一個龐大的學科體系，涉及廣泛的黨史，如以人物為中心的傳記史研究；以農業現代化為核心的主題史分析；以制度變化為主軸的政治發展史研究等，這些明確的學科研究脈絡對黨史的深入研究具有重要意義。與此同時，黨史教育是否以學科史思維開展學生專業化教育是其教育方式的重要一脈。首先，學科化教學方式的選擇可以讓學生更深層次地掌握黨在歷史各個階段的發展主體，從根本上掌握歷史各個因素之間的聯繫。黨史教育的學科化要求開展黨史教育的學校設立黨史專業，具有輔助學科課程安排和教師能力，從專業學科思維培養人才，加強學生對黨史的深入理解，加深黨史理論的研究。學科化育方式具有完善的學科建設體系和人才培養體系，可以為未來黨史理論研究培養優秀人才。
與學科化的教育方式不同，大眾化的教育方式是普及黨史知識，通過簡單易懂的方式實現黨史知識的傳播，使學生對黨史的理解系統化、系統化。大眾化的方式不像學科化的教育方式那樣有專業的學科術語，也不是以野史秘聞為魅力的噱頭，而是以複雜的歷史實際直接闡述歷史意義和歷史規律[1]。學科化的教育方式的目的是將黨史上包含的知識轉化為學生的精神財富，幫助學生從黨史上了解更多知識。大眾化的教育方式以喜聞樂見的形式對學生產生潛在的沉默影響，融入學生的日常生活，接近社會的傘點。在大眾化的教育方式中，黨史教育以選修課的方式表現，同時也有不同的講座。選擇大眾化的教學方式會給學員帶來更多的自由，發揮學員的主體性，在擴大黨史教學範圍的同時也會優化黨史教學的效果。
黨史教育方式的學科化和大眾化兩個方向是黨史教育的基本形態。現在的高中教育基本上綜合了這兩種方式，中學教育和社會教育也基本上從大眾化的教育方式出發，大眾容易理解、接受和傳播，但理論水平稍微不足，黨史知識的傳播也容易誤傳，形成各種各樣的問題。黨史的學科教育可以為大眾培養人才，提供更客觀、科學的理論依據，但其限制在於培養的力量和難易度遠遠超過大眾化的教育方式。兩種方式各有特點，各有效果和問題，具體採用哪種方式與黨史教育的目的和訴求有關。黨史教育方式的選擇關係到黨史教育未來的目的，對黨史的研究和教育起著重要作用。
二、黨史教育內容的選擇:政治敏感性和普遍性。
說到黨史教育，其教育內容和範圍是不可逾越的話題。黨史教育具有特殊性，即黨史教育應為黨服務，為國家服務，為社會服務。中國共產黨是執政黨，其合法性來源於其歷史優秀的功績，黨帶領中國人民實現了民族獨立和民族富強。黨史教育在回顧這些輝煌歷程時，也難免會對黨的領導層在不同的歷史時期犯下的各種錯誤進行回顧[2]。黨史教育的內容是什麼？我該怎麼辦？選擇的標準是什麼？這些問題都關係到黨史教育的最終效果。從黨史教育的普遍性來看，黨史教育不僅要正確合理地看成績，還要客觀地對待歷史教訓，不要避免。因此，黨史教育在內容選擇上應注意政治敏感性和普遍性兩種類型，巧妙處理複雜的關係？
政治敏感性內容一般涉及國家機密、對領導工作的評論、對焦點事件的定性等。從黨的合法性和黨的組織建設等因素來看，這些問題無論是學術界還是政界都以沉默的方式表現出來，各種版本的語言體系從網絡和人際關係傳播開來，最終黨史對教育者普遍的歷史常識感興趣，對這些敏感的黨史事實感興趣。政治敏感性的內容也成為黨史教育相關人員需要警惕的話題，教育相關人員有很大的知識需求，知識供給和需求兩端有不平衡的狀態。
普適性內容更傾向於正面功績的積極史實。黨史教育完全以史實表現，沒有太多主觀價值評論和各種趨勢。這種內容是目前教育最常見的方面。黨史教育應以史實為基礎，消除史實以外的價值觀和態度。普適性內容有助於大眾普及黨史知識，掌握黨在各個階段的實踐，明確黨的發展史實，從史實互聯中總結中國特色社會主義建設的經驗。普適性的內容基本上是用第三方陳述歷史，完全不分析歷史，而是用歷史串聯黨在不同階段的發展動態。政治敏感性和普遍性的內容與其說有關，不如說有關價值觀和評價標準。政治敏感性容易引起各種張力，在形成輿論的激烈反映的同時，也會消耗中國共產黨的合法性，嚴重的情況也會給本制度化的社會帶來失序的結果[3]。普適性的內容正好避免了這種政治風險，完全限制了內容和方式，但這種脫離價值的單調歷史記述沒有深刻理解和探討歷史本身，導致黨史教育的低效化。黨史教育精準開展需要在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中國特色社會主義理論體系下，在四大基本原則框架內對普遍性內容進行價值探討，掌握政治敏感性尺度，運用價值邊界規範政治敏感性與普遍性的融合。
三、黨史教育的政治方向:黨性和科學性。
黨史教育的展的重要方面之一是政治方向，政治方向決定了黨史教育能否開展或開展的具體構想。對學生進行黨史教育，必須以正確的政治方向為前提。正確是指堅持馬列主義，堅持社會主義信念，堅持中國特色社會主義之路。黨史教育政治方向的選擇是黨史教育工作者最基本的基礎，是完成其教育工作的重要任務的保證。對現代教育工作來說，正確的黨史教育政治方向主要是黨性和科學性。
黨性是黨史教育工作者的政治信念、政治理想、思想基礎。在黨史教育中，教師重視黨史的系統化教育，通過歷史實際向學生介紹中國共產黨是中國特色社會主義的領導核心，中國共產黨領導人民進入社會主義的必然性和困難探索[4]。在黨歷史的介紹中，應客觀地對待黨歷史的一切，從歷史發展中總結規律和寶貴的經驗，同時糾正社會上化黨的發言和傾向，使學生能夠正確學習黨歷史，理解黨歷史。在黨史教育中，堅持從黨的發展出發，具備相應的組織觀念，嚴格遵守組織紀律，履行相應的政治責任，才能更好地推進青年學生的黨史教育工作。
科學性是指在黨史教育中堅持實事求是的原則，在黨史教育中得出的結論必須支持史實材料。在網際網路時代，網際網路技術的快速發展使各種信息能夠生成和交叉傳播，也會導致一些無根據的猜測出現，一些學生會受到這些無史料支持的結論的影響，同時也會受到歷史虛無主義的影響。黨史教育人員應立即反駁這些信息和這些論斷，利用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析歷史唯心主義的理論邏輯，通過黨史材料闡述各種歷史結論，科學客觀地解釋黨史教育的科學結論，利用實事求是的觀點分析黨史發展的主題和歷史規律。
黨性和科學性是黨史工作者在黨史教育中必須堅持的基本政治方向。在黨史教育中，首先要明確黨史教育的目的和黨史教育為黨的組織領導服務，具有鮮明的組織紀律和高尚的共產主義道德修養，牢牢樹立社會主義理想信念，作為黨史教育工作的基本前提[5]。黨史教育還需要堅持科學的方向，科學是保證黨史教育成果的關鍵，以實事求是的態度正確把握和分析黨史資料，得出有說服力、有影響力的結論。黨性和科學是保證黨史教育正確方向的前提。
四、黨史教育突破性建議:實踐性和理論化。
黨史教育與普通的歷史教育不同，與思想政治教育不同，它融合了兩者，但有自己的邏輯體系和發言場所。從目前黨史教育的開展過程來看，黨史教育面臨歷史虛無主義思潮的影響，同時黨史教育實際開展過程中黨史教育隊伍水平不足，黨史教育人員政治責任和政治立場偏差的黨史教育人員黨史意識不強的黨史教育和實踐脫節的黨史教育形式化等各種問題，在各種因素的綜合作用下黨史教育表現出低效化的狀況。這也為黨史教育提出了突破黨史教育瓶頸的焦點話題。從其他類型的教育情況來看，黨史教育在實施中可以綜合採用理論與實踐相結合的手段。
黨史教育的理論化主要是深入挖掘黨史資料，綜合歷史學、政治學、社會學、經濟學、組織行為學、行政管理學等學科知識解釋黨史資料，分析黨史規律，把握黨史發展脈絡。在黨史教育中，不僅要重視黨史的敘述，還要綜合運用跨學科的知識解讀，將當時的研究史、海外黨史研究等學科前沿理論引入教育中，提高學生的理論知識水平，提高學生的理性思維能力，學習科學的分析方法。
與此同時，黨史教育只是以理論化的線路推進，教育者只能理論上和邏輯上的自我協商，不能提高對黨的歷史感知能力和認知能力。因此，在黨史教育中，還需要掌握黨史的實踐教育。利用黨史教育教育實踐基地，引導學生參觀，深化學生認識，激發學生學習黨史的主體意識。同時，還可以引導學生進行黨史口述史調查，通過主題的確定，分配學生訪問相關任務，加深學生從微觀個人角度認知黨史。
歷史教育的理論化和實踐化是開展的兩條基本途徑，結合兩種不同的方法提高學生的思維能力和實踐能力，實現學生的黨史教育，提高學生對黨的認識度，提高學生對黨史的專業素養。這兩種方法是突破黨史教育低效化的關鍵，只有綜合運用這兩種方法才能實現黨史教育的期待目的。
五、結語。
黨史教育的目的是培養學生的社會主義理想和共產主義信念，通過共產黨的輝煌歷史，引導學生繼承黨的優秀傳統和作風，為實現中國夢想貢獻自己的力量。黨史教育是全方位工程，涉及黨史教育的基礎。
政治方向、基本內容以及基本方式，綜合把握這些關鍵性因素，才能夠明晰黨史在教育中的重點以及方向。同時，黨史教育方式的選擇則主要立足於理論與實踐的融合，發揮雙向互動的作用，共同推動黨史教育高效化發展。
參考文獻：
[1]褚勁風，朱洪春，高錫文.高校黨史育人的基本途徑和方法探究[j].思想理論教育，2012（3）。
[2]尚光威.黨史在高校思想政治教育中的育人功能探究[j].山西煤炭管理幹部學院學報，2016（1）。
[3]陳力予.關於高校黨史教育幾個問題的探討[j].黨史研究與教學，2012（1）。
[4]吳靜.論加強黨校黨史教育對於培養「四鐵」幹部的價值[j].中共四川省委黨校學報，2017（2）。
[5]唐正芒.高校重開中共黨史課程的重要性與緊迫性[j].黨史研究與教學，2013（5）。
作者簡介：穆標（1988—）男，漢族，江蘇沭陽人，碩士，淮安信息職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育、中共黨史。
關鍵詞:黨史教育中國夢現代化。
中圖分類編號:g641文獻標識編號:at文章編號:cn61-1487-(2019)06-0089-03。
2015年，中共中央、國務院發表了《關於進一步加強和改善新形勢下高中宣傳思想工作的意見》(以下簡稱意見)，其中提出了加強黨史國史和形勢任務政策教育。《意見》以政策文件分析黨史教育，顯示其重要性。對廣大學生進行黨史教育，推廣黨史知識是堅定其社會主義理想信念和中國現代化建設的必然要求。黨史教育可以為學生提供歷史經驗和教訓，以歷史人物為榜樣，以自強不息的精神為動力，將學生的奮鬥與國家民族的發展融為一體，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，黨史教育以客觀的歷史實際闡述歷史規律，有助於進一步遏制歷史虛無主義對高校大學生思想的滲透，幫助黨的合法塑造，總結歷史發展經驗，更好地進行中國特色社會主義現代化建設。黨史教育的重要性不言而喻，提高黨史教育的實效，需要結合教育實踐，結合社會發展存在的問題進行探討和深入研究。
一、黨史教育方式的選擇:學科化和大眾化。
黨史教育是為了讓更多的學生了解黨從革命到建設到改革開放的歷史，明確黨如何改造舊中國，增進學生對黨的歷史理解，加強對學生的社會化教育，使學生認同黨的歷史，理解黨的決策。黨史教育實際上要達到這個目的，學科化和大眾化兩種不同的教育方式選擇。
學科從專業的角度，以科學的方式研究特定範圍內的知識。從邏輯上看，學科以復合邏輯的方式整合同質知識，構築完整的學科體系。隨著近年來研究的深入，中國共產黨史逐漸形成了一個龐大的學科體系，涉及廣泛的黨史，如以人物為中心的傳記史研究；以農業現代化為核心的主題史分析；以制度變化為主軸的政治發展史研究等，這些明確的學科研究脈絡對黨史的深入研究具有重要意義。與此同時，黨史教育是否以學科史思維開展學生專業化教育是其教育方式的重要一脈。首先，學科化教學方式的選擇可以讓學生更深層次地掌握黨在歷史各個階段的發展主體，從根本上掌握歷史各個因素之間的聯繫。黨史教育的學科化要求開展黨史教育的學校設立黨史專業，具有輔助學科課程安排和教師能力，從專業學科思維培養人才，加強學生對黨史的深入理解，加深黨史理論的研究。學科化育方式具有完善的學科建設體系和人才培養體系，可以為未來黨史理論研究培養優秀人才。
與學科化的教育方式不同，大眾化的教育方式是普及黨史知識，通過簡單易懂的方式實現黨史知識的傳播，使學生對黨史的理解系統化、系統化。大眾化的方式不像學科化的教育方式那樣有專業的學科術語，也不是以野史秘聞為魅力的噱頭，而是以複雜的歷史實際直接闡述歷史意義和歷史規律[1]。學科化的教育方式的目的是將黨史上包含的知識轉化為學生的精神財富，幫助學生從黨史上了解更多知識。大眾化的教育方式以喜聞樂見的形式對學生產生潛在的沉默影響，融入學生的日常生活，接近社會的傘點。在大眾化的教育方式中，黨史教育以選修課的方式表現，同時也有不同的講座。選擇大眾化的教學方式會給學員帶來更多的自由，發揮學員的主體性，在擴大黨史教學範圍的同時也會優化黨史教學的效果。
黨史教育方式的學科化和大眾化兩個方向是黨史教育的基本形態。現在的高中教育基本上綜合了這兩種方式，中學教育和社會教育也基本上從大眾化的教育方式出發，大眾容易理解、接受和傳播，但理論水平稍微不足，黨史知識的傳播也容易誤傳，形成各種各樣的問題。黨史的學科教育可以為大眾培養人才，提供更客觀、科學的理論依據，但其限制在於培養的力量和難易度遠遠超過大眾化的教育方式。兩種方式各有特點，各有效果和問題，具體採用哪種方式與黨史教育的目的和訴求有關。黨史教育方式的選擇關係到黨史教育未來的目的，對黨史的研究和教育起著重要作用。
二、黨史教育內容的選擇:政治敏感性和普遍性。
說到黨史教育，其教育內容和範圍是不可逾越的話題。黨史教育具有特殊性，即黨史教育應為黨服務，為國家服務，為社會服務。中國共產黨是執政黨，其合法性來源於其歷史優秀的功績，黨帶領中國人民實現了民族獨立和民族富強。黨史教育在回顧這些輝煌歷程時，也難免會對黨的領導層在不同的歷史時期犯下的各種錯誤進行回顧[2]。黨史教育的內容是什麼？我該怎麼辦？選擇的標準是什麼？這些問題都關係到黨史教育的最終效果。從黨史教育的普遍性來看，黨史教育不僅要正確合理地看成績，還要客觀地對待歷史教訓，不要避免。因此，黨史教育在內容選擇上應注意政治敏感性和普遍性兩種類型，巧妙處理複雜的關係？
政治敏感性內容一般涉及國家機密、對領導工作的評論、對焦點事件的定性等。從黨的合法性和黨的組織建設等因素來看，這些問題無論是學術界還是政界都以沉默的方式表現出來，各種版本的語言體系從網絡和人際關係傳播開來，最終黨史對教育者普遍的歷史常識感興趣，對這些敏感的黨史事實感興趣。政治敏感性的內容也成為黨史教育相關人員需要警惕的話題，教育相關人員有很大的知識需求，知識供給和需求兩端有不平衡的狀態。
普適性內容更傾向於正面功績的積極史實。黨史教育完全以史實表現，沒有太多主觀價值評論和各種趨勢。這種內容是目前教育最常見的方面。黨史教育應以史實為基礎，消除史實以外的價值觀和態度。普適性內容有助於大眾普及黨史知識，掌握黨在各個階段的實踐，明確黨的發展史實，從史實互聯中總結中國特色社會主義建設的經驗。普適性的內容基本上是用第三方陳述歷史，完全不分析歷史，而是用歷史串聯黨在不同階段的發展動態。政治敏感性和普遍性的內容與其說有關，不如說有關價值觀和評價標準。政治敏感性容易引起各種張力，在形成輿論的激烈反映的同時，也會消耗中國共產黨的合法性，嚴重的情況也會給本制度化的社會帶來失序的結果[3]。普適性的內容正好避免了這種政治風險，完全限制了內容和方式，但這種脫離價值的單調歷史記述沒有深刻理解和探討歷史本身，導致黨史教育的低效化。黨史教育精準開展需要在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中國特色社會主義理論體系下，在四大基本原則框架內對普遍性內容進行價值探討，掌握政治敏感性尺度，運用價值邊界規範政治敏感性與普遍性的融合。
三、黨史教育的政治方向:黨性和科學性。
黨史教育的展的重要方面之一是政治方向，政治方向決定了黨史教育能否開展或開展的具體構想。對學生進行黨史教育，必須以正確的政治方向為前提。正確是指堅持馬列主義，堅持社會主義信念，堅持中國特色社會主義之路。黨史教育政治方向的選擇是黨史教育工作者最基本的基礎，是完成其教育工作的重要任務的保證。對現代教育工作來說，正確的黨史教育政治方向主要是黨性和科學性。
黨性是黨史教育工作者的政治信念、政治理想、思想基礎。在黨史教育中，教師重視黨史的系統化教育，通過歷史實際向學生介紹中國共產黨是中國特色社會主義的領導核心，中國共產黨領導人民進入社會主義的必然性和困難探索[4]。在黨歷史的介紹中，應客觀地對待黨歷史的一切，從歷史發展中總結規律和寶貴的經驗，同時糾正社會上化黨的發言和傾向，使學生能夠正確學習黨歷史，理解黨歷史。在黨史教育中，堅持從黨的發展出發，具備相應的組織觀念，嚴格遵守組織紀律，履行相應的政治責任，才能更好地推進青年學生的黨史教育工作。
科學性是指在黨史教育中堅持實事求是的原則，在黨史教育中得出的結論必須支持史實材料。在網際網路時代，網際網路技術的快速發展使各種信息能夠生成和交叉傳播，也會導致一些無根據的猜測出現，一些學生會受到這些無史料支持的結論的影響，同時也會受到歷史虛無主義的影響。黨史教育人員應立即反駁這些信息和這些論斷，利用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析歷史唯心主義的理論邏輯，通過黨史材料闡述各種歷史結論，科學客觀地解釋黨史教育的科學結論，利用實事求是的觀點分析黨史發展的主題和歷史規律。
黨性和科學性是黨史工作者在黨史教育中必須堅持的基本政治方向。在黨史教育中，首先要明確黨史教育的目的和黨史教育為黨的組織領導服務，具有鮮明的組織紀律和高尚的共產主義道德修養，牢牢樹立社會主義理想信念，作為黨史教育工作的基本前提[5]。黨史教育還需要堅持科學的方向，科學是保證黨史教育成果的關鍵，以實事求是的態度正確把握和分析黨史資料，得出有說服力、有影響力的結論。黨性和科學是保證黨史教育正確方向的前提。
四、黨史教育突破性建議:實踐性和理論化。
黨史教育與普通的歷史教育不同，與思想政治教育不同，它融合了兩者，但有自己的邏輯體系和發言場所。從目前黨史教育的開展過程來看，黨史教育面臨歷史虛無主義思潮的影響，同時黨史教育實際開展過程中黨史教育隊伍水平不足，黨史教育人員政治責任和政治立場偏差的黨史教育人員黨史意識不強的黨史教育和實踐脫節的黨史教育形式化等各種問題，在各種因素的綜合作用下黨史教育表現出低效化的狀況。這也為黨史教育提出了突破黨史教育瓶頸的焦點話題。從其他類型的教育情況來看，黨史教育在實施中可以綜合採用理論與實踐相結合的手段。
黨史教育的理論化主要是深入挖掘黨史資料，綜合歷史學、政治學、社會學、經濟學、組織行為學、行政管理學等學科知識解釋黨史資料，分析黨史規律，把握黨史發展脈絡。在黨史教育中，不僅要重視黨史的敘述，還要綜合運用跨學科的知識解讀，將當時的研究史、海外黨史研究等學科前沿理論引入教育中，提高學生的理論知識水平，提高學生的理性思維能力，學習科學的分析方法。
與此同時，黨史教育只是以理論化的線路推進，教育者只能理論上和邏輯上的自我協商，不能提高對黨的歷史感知能力和認知能力。因此，在黨史教育中，還需要掌握黨史的實踐教育。利用黨史教育教育實踐基地，引導學生參觀，深化學生認識，激發學生學習黨史的主體意識。同時，還可以引導學生進行黨史口述史調查，通過主題的確定，分配學生訪問相關任務，加深學生從微觀個人角度認知黨史。
歷史教育的理論化和實踐化是開展的兩條基本途徑，結合兩種不同的方法提高學生的思維能力和實踐能力，實現學生的黨史教育，提高學生對黨的認識度，提高學生對黨史的專業素養。這兩種方法是突破黨史教育低效化的關鍵，只有綜合運用這兩種方法才能實現黨史教育的期待目的。
五、結語。
黨史教育的目的是培養學生的社會主義理想和共產主義信念，通過共產黨的輝煌歷史，引導學生繼承黨的優秀傳統和作風，為實現中國夢想貢獻自己的力量。黨史教育是全方位工程，涉及黨史教育的基礎。
政治方向、基本內容以及基本方式，綜合把握這些關鍵性因素，才能夠明晰黨史在教育中的重點以及方向。同時，黨史教育方式的選擇則主要立足於理論與實踐的融合，發揮雙向互動的作用，共同推動黨史教育高效化發展。
參考文獻：
[1]褚勁風，朱洪春，高錫文.高校黨史育人的基本途徑和方法探究[j].思想理論教育，2012（3）。
[2]尚光威.黨史在高校思想政治教育中的育人功能探究[j].山西煤炭管理幹部學院學報，2016（1）。
[3]陳力予.關於高校黨史教育幾個問題的探討[j].黨史研究與教學，2012（1）。
[4]吳靜.論加強黨校黨史教育對於培養「四鐵」幹部的價值[j].中共四川省委黨校學報，2017（2）。
[5]唐正芒.高校重開中共黨史課程的重要性與緊迫性[j].黨史研究與教學，2013（5）。
作者簡介：穆標（1988—）男，漢族，江蘇沭陽人，碩士，淮安信息職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育、中共黨史。
摘要：開展黨史教育，可以使黨員幹部不忘初心，牢記使命，為實現中華民族偉大復興作出自己的貢獻。然而目前黨史教育也面臨很多困擾。本文主要闡述了開展黨史教育的意義以及開展黨史教育的困惑，並對此提出了解決對策。
關鍵詞：黨史教育;資政育人;協調聯動。
中圖分類號：d23 文獻標識碼：a 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01。
中國共產黨黨史既是一面推進黨的建設新的偉大工程和經濟社會持續健康發展的鑒今資政明鏡，也是廣大黨員幹部更好地學習和了解掌握的基礎學習資料。本文就開展黨史教育的困擾及對策談一些個人體會。
一、開展黨史教育的意義
中國共產黨經過近百年的英勇奮鬥，創造了彌足珍貴的政治財富和精神財富。學好黨史，對激發黨員幹部的使命感，努力學習、勇於繼承我黨優良傳統，在工作中敢為擔當、敢為人先，具有十分重要的意義。
1.堅定政治信仰。
中國共產黨自成立以來並非一帆風順，但無論多麼艱辛，黨的偉大精神成功地領導群眾共同翻越了三座大山，中國依靠正確的信念和社會主義的真理，取得了巨大的勝利。因此，加強黨史教育，對於促進新時代共產黨員和幹部的堅定政治信仰有著重要的意義和作用。
2.弘揚優良傳統。
自成立至今，中國共產黨經受了歷史的風雪考驗，積累並形成了珍貴的優良傳統，是我們的傳家寶、護身符，是黨克服一切困難和障礙的基礎。在新時代下，物質條件和生活環境發生著巨大的變化，誘惑也不斷加劇，影響著人民群眾和黨員同志的思想。我們要始終堅信和弘揚黨的優越性和傳統，維護共產黨的精神和社會環境秩序，更好的抵禦誘惑，總結出黨在快速發展過程中寶貴的積累成果，對學習和繼承黨的優良傳統，具有重要的意義價值[1]。
3.不忘初心，牢記使命。
中國共產黨在每個時代都有著不同的使命，雖然任務不同，但黨的初衷始終如一，那就是：為中華人民謀幸福;為中華民族謀復興。加強黨史學習教育，可以使全黨同志永遠不忘初心，牢記使命，更好地為人民服務;更好地致力於社會主義現代化建設。
二、開展黨史教育的困擾
當前，開展黨史教育面臨著黨員幹部重視程度不夠，宣傳力度不夠、宣傳形式單調，黨史教育隊伍「青黃不接」等問題。
1.思想意識問題。
加強黨史教育對提高黨員的的思想覺悟具有不可替代的作用。學習歷史偉人的境界、滲透紅色精神於職業素養，是黨史教育的根本任務。然而在許多黨員和領導幹部的心中，對黨史教育的重視減弱，甚至逐漸被忽視。越來越多的注意力集中在日常行政的任務上，對實現理想的信念也越來越少，影響了黨員及人民群眾對黨史教育的滿意度。
2.宣傳力度問題。
過去一段時期，黨史部門大量的時間精力用於黨史的徵集、編纂和研究上，黨史宣傳比較欠缺，在新聞媒體發聲比較少，宣傳手段單一，可以說黨史宣傳是黨史教育工作的短板。實際上也就是忽略了黨史以史鑑今、資政育人作用。
3.隊伍陣容問題。
現階段，開展黨史教育還主要依靠各級黨史室及各級黨校各方面的人才。但是，與形勢和任務的要求相比，用更高的標準來衡量，有不小的差距。我們黨史教育工作隊伍建設還存在著這樣一些問題：年齡日趨老化，尤其是30歲以下幹部較少;「青黃不接、斷檔缺位」等現象普遍存在，制約了新形勢下黨史教育工作的傳承創新;黨史教育隊伍整體素質參差不齊;提拔、交流、使用情況較少，這些因素極大地影響了黨史教育隊伍的積極性。
三、對策建議
為解決開展黨史教育問題，應該從提高認識、多部門協調聯動、加強隊伍建設等方面解決。
1.提高認識，強化組織領導。
黨史教育是加強和改進黨的建設的最重要途徑。黨史和黨建是統一的整體，今天的黨史就是昨天的黨建，今天的黨建就是明天的黨史。做好今天的黨建工作為以後提供了優質的資料，而明天的黨史為我們以後的黨建工作提供了歷史借鑑和智力支持。各級黨組織要認識這一點，切實貫徹落實，取得實際成果。要把黨史研究和教育放在重要的高度，規劃和建設學習型黨的重點工程，有效保證更多黨員的參與。梅州全域作為原中央蘇區範圍的地級市，紅色資源十分豐富，開展紅色教育的條件得天獨厚。利用梅州當地豐富的紅色資源作為生動教材，對黨員幹部和廣大青少年開展理想信念、愛國主義和革命傳統教育，能夠增強梅州的紅色底蘊，增強幹部群眾發展的信心和幹勁，助推梅州振興發展，從而以實際行動推動習近平總書記的重要批示精神在梅州落地見效。
2.協調聯動，加大宣傳力度。
習近平總書記指出：「歷史是最好的教科書」「中國革命歷史是最好的營養劑」「學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業推向前進的必修課」「這門功課不僅必修，而且必須修好」。一方面充分利用各級黨群服務中心，開展面向最基層、最廣大範圍黨員幹部群眾的黨史宣傳教育工作。如在黨建服務中心設置黨建大事記及區域革命遺址遺蹟的展出內容，為各級黨建服務中心免費提供黨史研究室出版的各類書籍，以及可供選擇的黨史專題宣講菜單，使黨建服務中心成為展示黨史工作的微展廳，成為黨史知識的傳播平台和黨史研究成果的展示窗口，開闢了黨史宣傳教育工作的前沿陣地。另一方面，協調聯動，宣傳部、黨校、市縣黨史室等單位密切配合，依託革命根據地舊址等，建設優質教學點，構建紅色教育帶。同時，通過深入研究和升華，優化教學設計，研發精品力作，打造一批為黨員幹部和青少年喜聞樂見的「經典紅課」，提高紅色教育的質量和影響力。
3.高度重視，加強隊伍建設。
加強黨的隊伍建設是發展的關鍵保證。加強黨史教育工作隊伍建設應採取這樣一些具體措施：一是完善幹部選拔任用機制。有計劃地遴選有基層經驗的領導骨幹和業務骨幹，完善公開選拔、競爭上崗辦法，加大內部崗位幹部交流力度，積極推薦黨史教育幹部到系統外任職，努力做到用當適任、用當盡才。二是強化高端引領機制。拓寬視野、廣納群賢，不為所有、但為所用，儘快解決高層次黨史教育人才不足的問題。三是創新幹部管理機制。重點是建立符合黨史教育部門特點的幹部業績評價體系和獎懲機制，進一步調動幹部職工的積極性、主動性和創造性。
結語。
綜上所述，各級黨組織要高度重視在黨員幹部中開展黨史教育，認真總結歷史經驗，進一步繼承和發揚革命前輩的優良傳統，對推動梅州科學發展、追趕超越，加快建設生態美麗幸福新梅州，具有重要的現實意義。
參考文獻。
[1]田飛.國企黨建思想政治工作的創新研究[j].科技風，2020，（04）：238+247。
關鍵詞：黨史教育;資政育人;協調聯動。
中圖分類號：d23 文獻標識碼：a 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01。
中國共產黨黨史既是一面推進黨的建設新的偉大工程和經濟社會持續健康發展的鑒今資政明鏡，也是廣大黨員幹部更好地學習和了解掌握的基礎學習資料。本文就開展黨史教育的困擾及對策談一些個人體會。
一、開展黨史教育的意義
中國共產黨經過近百年的英勇奮鬥，創造了彌足珍貴的政治財富和精神財富。學好黨史，對激發黨員幹部的使命感，努力學習、勇於繼承我黨優良傳統，在工作中敢為擔當、敢為人先，具有十分重要的意義。
1.堅定政治信仰。
中國共產黨自成立以來並非一帆風順，但無論多麼艱辛，黨的偉大精神成功地領導群眾共同翻越了三座大山，中國依靠正確的信念和社會主義的真理，取得了巨大的勝利。因此，加強黨史教育，對於促進新時代共產黨員和幹部的堅定政治信仰有著重要的意義和作用。
2.弘揚優良傳統。
自成立至今，中國共產黨經受了歷史的風雪考驗，積累並形成了珍貴的優良傳統，是我們的傳家寶、護身符，是黨克服一切困難和障礙的基礎。在新時代下，物質條件和生活環境發生著巨大的變化，誘惑也不斷加劇，影響著人民群眾和黨員同志的思想。我們要始終堅信和弘揚黨的優越性和傳統，維護共產黨的精神和社會環境秩序，更好的抵禦誘惑，總結出黨在快速發展過程中寶貴的積累成果，對學習和繼承黨的優良傳統，具有重要的意義價值[1]。
3.不忘初心，牢記使命。
中國共產黨在每個時代都有著不同的使命，雖然任務不同，但黨的初衷始終如一，那就是：為中華人民謀幸福;為中華民族謀復興。加強黨史學習教育，可以使全黨同志永遠不忘初心，牢記使命，更好地為人民服務;更好地致力於社會主義現代化建設。
二、開展黨史教育的困擾
當前，開展黨史教育面臨著黨員幹部重視程度不夠，宣傳力度不夠、宣傳形式單調，黨史教育隊伍「青黃不接」等問題。
1.思想意識問題。
加強黨史教育對提高黨員的的思想覺悟具有不可替代的作用。學習歷史偉人的境界、滲透紅色精神於職業素養，是黨史教育的根本任務。然而在許多黨員和領導幹部的心中，對黨史教育的重視減弱，甚至逐漸被忽視。越來越多的注意力集中在日常行政的任務上，對實現理想的信念也越來越少，影響了黨員及人民群眾對黨史教育的滿意度。
2.宣傳力度問題。
過去一段時期，黨史部門大量的時間精力用於黨史的徵集、編纂和研究上，黨史宣傳比較欠缺，在新聞媒體發聲比較少，宣傳手段單一，可以說黨史宣傳是黨史教育工作的短板。實際上也就是忽略了黨史以史鑑今、資政育人作用。
3.隊伍陣容問題。
現階段，開展黨史教育還主要依靠各級黨史室及各級黨校各方面的人才。但是，與形勢和任務的要求相比，用更高的標準來衡量，有不小的差距。我們黨史教育工作隊伍建設還存在著這樣一些問題：年齡日趨老化，尤其是30歲以下幹部較少;「青黃不接、斷檔缺位」等現象普遍存在，制約了新形勢下黨史教育工作的傳承創新;黨史教育隊伍整體素質參差不齊;提拔、交流、使用情況較少，這些因素極大地影響了黨史教育隊伍的積極性。
三、對策建議
為解決開展黨史教育問題，應該從提高認識、多部門協調聯動、加強隊伍建設等方面解決。
1.提高認識，強化組織領導。
黨史教育是加強和改進黨的建設的最重要途徑。黨史和黨建是統一的整體，今天的黨史就是昨天的黨建，今天的黨建就是明天的黨史。做好今天的黨建工作為以後提供了優質的資料，而明天的黨史為我們以後的黨建工作提供了歷史借鑑和智力支持。各級黨組織要認識這一點，切實貫徹落實，取得實際成果。要把黨史研究和教育放在重要的高度，規劃和建設學習型黨的重點工程，有效保證更多黨員的參與。梅州全域作為原中央蘇區範圍的地級市，紅色資源十分豐富，開展紅色教育的條件得天獨厚。利用梅州當地豐富的紅色資源作為生動教材，對黨員幹部和廣大青少年開展理想信念、愛國主義和革命傳統教育，能夠增強梅州的紅色底蘊，增強幹部群眾發展的信心和幹勁，助推梅州振興發展，從而以實際行動推動習近平總書記的重要批示精神在梅州落地見效。
2.協調聯動，加大宣傳力度。
習近平總書記指出：「歷史是最好的教科書」「中國革命歷史是最好的營養劑」「學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業推向前進的必修課」「這門功課不僅必修，而且必須修好」。一方面充分利用各級黨群服務中心，開展面向最基層、最廣大範圍黨員幹部群眾的黨史宣傳教育工作。如在黨建服務中心設置黨建大事記及區域革命遺址遺蹟的展出內容，為各級黨建服務中心免費提供黨史研究室出版的各類書籍，以及可供選擇的黨史專題宣講菜單，使黨建服務中心成為展示黨史工作的微展廳，成為黨史知識的傳播平台和黨史研究成果的展示窗口，開闢了黨史宣傳教育工作的前沿陣地。另一方面，協調聯動，宣傳部、黨校、市縣黨史室等單位密切配合，依託革命根據地舊址等，建設優質教學點，構建紅色教育帶。同時，通過深入研究和升華，優化教學設計，研發精品力作，打造一批為黨員幹部和青少年喜聞樂見的「經典紅課」，提高紅色教育的質量和影響力。
3.高度重視，加強隊伍建設。
加強黨的隊伍建設是發展的關鍵保證。加強黨史教育工作隊伍建設應採取這樣一些具體措施：一是完善幹部選拔任用機制。有計劃地遴選有基層經驗的領導骨幹和業務骨幹，完善公開選拔、競爭上崗辦法，加大內部崗位幹部交流力度，積極推薦黨史教育幹部到系統外任職，努力做到用當適任、用當盡才。二是強化高端引領機制。拓寬視野、廣納群賢，不為所有、但為所用，儘快解決高層次黨史教育人才不足的問題。三是創新幹部管理機制。重點是建立符合黨史教育部門特點的幹部業績評價體系和獎懲機制，進一步調動幹部職工的積極性、主動性和創造性。
結語。
綜上所述，各級黨組織要高度重視在黨員幹部中開展黨史教育，認真總結歷史經驗，進一步繼承和發揚革命前輩的優良傳統，對推動梅州科學發展、追趕超越，加快建設生態美麗幸福新梅州，具有重要的現實意義。
參考文獻。
[1]田飛.國企黨建思想政治工作的創新研究[j].科技風，2020，（04）：238+247。