高職院校班主任從迎接新生、組建班級，到學生軍訓、平時學習生活的管理，都需要採取科學的方法，所以應該積極樹立「組建家庭、提供平台、開發潛能、促進發展」的班級管理理念，並以「重視學生的自信、自尊和願望的實現」為抓手，通過打造良好班風、選好班幹部、合理引導、關注學生生活和心理、提供平台、積極參與等六項工作，搞好班級建設。
一、打造良好班風
班風作為班級成員精神風貌的總和，一旦形成就會產生很強的凝聚力，並具有相對穩定性。好的班風對集體以後的建設和發展有著至關重要的作用，所以班主任只有根據新生各方面的特點，有針對性地做好班風建設工作，才能抓住事關班級長期發展和建設的黃金時期。班風建設的關鍵是學風建設，由於近幾年各大高校招生比率不斷擴大，導致高職院校招生分數低，大部分學生學習主動性、積極性不高，學習目標不明確，學習成績不理想。因此班主任要加強與任課老師的聯繫，了解每位學生的學習狀況，針對學習有困難、高考成績不理想的學生，積極組織學習成績好、自覺性高的學生進行幫助和輔導，樹立他們的自信，激發他們的興趣，在班級營造良好的學習氛圍。其次，做好思想作風建設。根據調查，目前高職院校班級作風的不良表現主要有以下幾個方面；缺課、遲到現象嚴重；打架鬥毆行為時有發生；通宵上網、打遊戲非常普遍等。究其原因主要是學生學習目標不明確，學習態度不端正，部分學生因學習基礎薄弱而對學習喪失信心。針對以上問題，班主任要加強日常管理，對問題學生採取談話教育，強化尊重理解，鼓勵主動轉變、實施獎罰分明等措施，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
二、選好班幹部，抓好骨幹
團幹部和班委是高職院校班級管理的關鍵，為此班主任應該採取先觀察，再選舉，最後組建團幹部和班委的方式。首先，在入學之時，在與學生的簡單溝通中，發現一些熱心並積極要求進步的同學。其次，在學生軍訓中，進一步發掘吃苦耐勞，願意為同學服務的積極分子。再次，組織大家開展一些拓展訓練活動，在活動中發現具有領導能力的同學。在上述一系列鋪墊之後，進行部分班委和團幹部的選舉，在選舉結果出來之後，根據學生特點先確定團支部書記和班長，然後根據其他部分被選出來的同學的興趣進行簡單的分工。為了進一步樹立團支部書記和班長的威信，可以專門空缺2個班委職位，讓團支部書記和班長進行進一步的選擇，既遵循了公平競爭的原則，也體現出了班級自主管理的原則。接著，需要對團幹部和班委進行培訓，並且進一步擴大到了有興趣做一些學生工作的學生，為學生幹部科學合理的開展工作奠定基礎，也為抓好學生骨幹提供了條件。在後續工作中，要堅持每月召開一次班委會，在了解班級事務的同時，對學生幹部進行進一步的引導，同時還要求班委每周堅持自己組織召開班委會，溝通信息，商討服務同學的方法和途徑。在抓班級骨幹方面，應該主要以引導學生積極向黨組織靠攏的方式進行，對班級學生進行入黨教育，並不斷灌輸要處處起到帶頭作用，服務師生的思想。
三、合理引導，加強教育
對學生的思想政治教育主要從學生的興趣出發，結合學生的實際需求開展。入學伊始，可以通過一次什麼是大學的主題班會，在學生的積極參與中，為學生生動講解大學是什麼，應該怎麼樣過，引導學生了解大學，促使他們更好更快的實現從一名高中生向大學生的轉變。接著，通過學習大學生手冊，進一步帶著大家了解大學應該做什麼，不應該做什麼，著重強調上課、早鍛鍊、晚自習、政治學習、班級衛生等應該遵守的紀律，使學生進一步明確了學習和生活目標。為使有志於進一步深造的學生了解如何專升本，可以專門邀請成功專升本的優秀畢業生進行，為學生明確發展目標提供平台。如果班裡有蒙古族預科班的學生，為了使他們更好地融入班級，可以組織召開「蒙漢一家親――學習蒙古語言、了解蒙古族文化」的主題班會，讓蒙族預科班學生自己組織，並邀請他們演出精彩的節目，讓同學們了解蒙古族的歷史、文化、生活習慣等，這樣可以提升班級的凝聚力。在平時，班主任要通過個別談話的方式，進一步了解學生和班級的狀況，對於有思想波動的學生進行及時的疏導，力圖把矛盾解決到萌芽狀態？
四、關注生活，注重心理
考慮到學生初次離開家獨立生活會有不適應，班主任應該在學生入學時就努力讓每一名同學體會到家的感覺，不斷灌輸他們從個人的小家彙集到班級的大家中，所有同學都是兄弟姐妹，要互敬互愛的思想。特別是抓住中秋元旦等節日，組織學生開展聯歡活動，同時可以要求家在本地的學生積極為外地的同學提供服務和幫助，進一步消除學生想家的心理，提高班級的凝聚力。深入到學生宿舍做好工作是引導學生更好生活的重要途徑，所以應該把班主任工作進一步做到宿舍中，指導宿舍選好宿舍長，尤其鼓勵他們積極爭創「文明宿舍」，促使學生營造一個良好的生活環境。
對於班內的特困生，一方面根據國家及學院的相關規定，幫助他們獲得助學金，另一方面發動同學積極幫助校內打工同學，掃除他們的後顧之憂。由於現在的學生大部分是90後，他們有自己的特點，所以班主任應該尤為關注他們的心理健康，在不斷探尋每個人的閃光點的同時，利用各種機會引導學生們一定要開闊自己的胸襟，不斷強調寬容的重要性。當遇到由於高中學習成績差或某些行為習性差，很難達到家長和老師的期望，因而經常受到指責和批評的學生，或遇到由於家長長期的溺愛而形成驕橫傲慢、唯我獨尊、誰也惹不得的過度自尊心理，班主任可以採取講清道理，擺出事實的方法，堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則。可以專門增設心理委員，努力引導學生健康發展。發現思想狀況問題較大的同學，應該及時聯繫家長，並將情況上報到系裡，在班裡做好必要的安排，進一步尋求學院心理諮詢中心老師的幫助，引導學生更好地學習和生活。
五、提供平台，促進發展
上大學後除了學習外，學生有更多的機會接觸到社會，所以為學生搭建鍛鍊的平台是班主任的重要工作。在具體工作中，一方面班主任可以通過介紹學生會、學生社團等學生組織，引導學生到各種學生團體中鍛鍊自己；另一方面通過溝通和協調，將積極要求鍛鍊的學生推薦到學生團體中去錘鍊。為使學生更早的做好自己的人生規劃，班主任可以結合助學金的評定，組織學生開展了大學生職業生涯設計大賽，既選出了確實需要幫助的家庭困難同學，也使學生們有了一個初步的合理規劃。為使學生們更好掌握現代化辦公手段，還可以組織學生開展「ppt製作」專題講座，提高學生們的現代化辦公技能。
六、積極參與，親力親為
以身作則、為人師表是教師獲得學生信任、尊重的前提。要求學生做到的，班主任首先努力的做到，「正人先正已」。在管理過程中，班主任應該不斷的開拓創新，用自己的行動影響每一個學生，因為班主任的這種積極努力，本身就是一種引導，一種鼓勵，一種美德。尤其是在各項學生活動的開展中，只要能空出時間來參與的，班主任就應該儘量參與其中，為學生做堅強的後盾。
總之，要想打造一個優秀的新生班集體，就需要班主任和同學們群策群力，相互支持和理解，從而為三年的班級建設奠定堅實的基礎。
一、打造良好班風
班風作為班級成員精神風貌的總和，一旦形成就會產生很強的凝聚力，並具有相對穩定性。好的班風對集體以後的建設和發展有著至關重要的作用，所以班主任只有根據新生各方面的特點，有針對性地做好班風建設工作，才能抓住事關班級長期發展和建設的黃金時期。班風建設的關鍵是學風建設，由於近幾年各大高校招生比率不斷擴大，導致高職院校招生分數低，大部分學生學習主動性、積極性不高，學習目標不明確，學習成績不理想。因此班主任要加強與任課老師的聯繫，了解每位學生的學習狀況，針對學習有困難、高考成績不理想的學生，積極組織學習成績好、自覺性高的學生進行幫助和輔導，樹立他們的自信，激發他們的興趣，在班級營造良好的學習氛圍。其次，做好思想作風建設。根據調查，目前高職院校班級作風的不良表現主要有以下幾個方面；缺課、遲到現象嚴重；打架鬥毆行為時有發生；通宵上網、打遊戲非常普遍等。究其原因主要是學生學習目標不明確，學習態度不端正，部分學生因學習基礎薄弱而對學習喪失信心。針對以上問題，班主任要加強日常管理，對問題學生採取談話教育，強化尊重理解，鼓勵主動轉變、實施獎罰分明等措施，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
二、選好班幹部，抓好骨幹
團幹部和班委是高職院校班級管理的關鍵，為此班主任應該採取先觀察，再選舉，最後組建團幹部和班委的方式。首先，在入學之時，在與學生的簡單溝通中，發現一些熱心並積極要求進步的同學。其次，在學生軍訓中，進一步發掘吃苦耐勞，願意為同學服務的積極分子。再次，組織大家開展一些拓展訓練活動，在活動中發現具有領導能力的同學。在上述一系列鋪墊之後，進行部分班委和團幹部的選舉，在選舉結果出來之後，根據學生特點先確定團支部書記和班長，然後根據其他部分被選出來的同學的興趣進行簡單的分工。為了進一步樹立團支部書記和班長的威信，可以專門空缺2個班委職位，讓團支部書記和班長進行進一步的選擇，既遵循了公平競爭的原則，也體現出了班級自主管理的原則。接著，需要對團幹部和班委進行培訓，並且進一步擴大到了有興趣做一些學生工作的學生，為學生幹部科學合理的開展工作奠定基礎，也為抓好學生骨幹提供了條件。在後續工作中，要堅持每月召開一次班委會，在了解班級事務的同時，對學生幹部進行進一步的引導，同時還要求班委每周堅持自己組織召開班委會，溝通信息，商討服務同學的方法和途徑。在抓班級骨幹方面，應該主要以引導學生積極向黨組織靠攏的方式進行，對班級學生進行入黨教育，並不斷灌輸要處處起到帶頭作用，服務師生的思想。
三、合理引導，加強教育
對學生的思想政治教育主要從學生的興趣出發，結合學生的實際需求開展。入學伊始，可以通過一次什麼是大學的主題班會，在學生的積極參與中，為學生生動講解大學是什麼，應該怎麼樣過，引導學生了解大學，促使他們更好更快的實現從一名高中生向大學生的轉變。接著，通過學習大學生手冊，進一步帶著大家了解大學應該做什麼，不應該做什麼，著重強調上課、早鍛鍊、晚自習、政治學習、班級衛生等應該遵守的紀律，使學生進一步明確了學習和生活目標。為使有志於進一步深造的學生了解如何專升本，可以專門邀請成功專升本的優秀畢業生進行，為學生明確發展目標提供平台。如果班裡有蒙古族預科班的學生，為了使他們更好地融入班級，可以組織召開「蒙漢一家親――學習蒙古語言、了解蒙古族文化」的主題班會，讓蒙族預科班學生自己組織，並邀請他們演出精彩的節目，讓同學們了解蒙古族的歷史、文化、生活習慣等，這樣可以提升班級的凝聚力。在平時，班主任要通過個別談話的方式，進一步了解學生和班級的狀況，對於有思想波動的學生進行及時的疏導，力圖把矛盾解決到萌芽狀態？
四、關注生活，注重心理
考慮到學生初次離開家獨立生活會有不適應，班主任應該在學生入學時就努力讓每一名同學體會到家的感覺，不斷灌輸他們從個人的小家彙集到班級的大家中，所有同學都是兄弟姐妹，要互敬互愛的思想。特別是抓住中秋元旦等節日，組織學生開展聯歡活動，同時可以要求家在本地的學生積極為外地的同學提供服務和幫助，進一步消除學生想家的心理，提高班級的凝聚力。深入到學生宿舍做好工作是引導學生更好生活的重要途徑，所以應該把班主任工作進一步做到宿舍中，指導宿舍選好宿舍長，尤其鼓勵他們積極爭創「文明宿舍」，促使學生營造一個良好的生活環境。
對於班內的特困生，一方面根據國家及學院的相關規定，幫助他們獲得助學金，另一方面發動同學積極幫助校內打工同學，掃除他們的後顧之憂。由於現在的學生大部分是90後，他們有自己的特點，所以班主任應該尤為關注他們的心理健康，在不斷探尋每個人的閃光點的同時，利用各種機會引導學生們一定要開闊自己的胸襟，不斷強調寬容的重要性。當遇到由於高中學習成績差或某些行為習性差，很難達到家長和老師的期望，因而經常受到指責和批評的學生，或遇到由於家長長期的溺愛而形成驕橫傲慢、唯我獨尊、誰也惹不得的過度自尊心理，班主任可以採取講清道理，擺出事實的方法，堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則。可以專門增設心理委員，努力引導學生健康發展。發現思想狀況問題較大的同學，應該及時聯繫家長，並將情況上報到系裡，在班裡做好必要的安排，進一步尋求學院心理諮詢中心老師的幫助，引導學生更好地學習和生活。
五、提供平台，促進發展
上大學後除了學習外，學生有更多的機會接觸到社會，所以為學生搭建鍛鍊的平台是班主任的重要工作。在具體工作中，一方面班主任可以通過介紹學生會、學生社團等學生組織，引導學生到各種學生團體中鍛鍊自己；另一方面通過溝通和協調，將積極要求鍛鍊的學生推薦到學生團體中去錘鍊。為使學生更早的做好自己的人生規劃，班主任可以結合助學金的評定，組織學生開展了大學生職業生涯設計大賽，既選出了確實需要幫助的家庭困難同學，也使學生們有了一個初步的合理規劃。為使學生們更好掌握現代化辦公手段，還可以組織學生開展「ppt製作」專題講座，提高學生們的現代化辦公技能。
六、積極參與，親力親為
以身作則、為人師表是教師獲得學生信任、尊重的前提。要求學生做到的，班主任首先努力的做到，「正人先正已」。在管理過程中，班主任應該不斷的開拓創新，用自己的行動影響每一個學生，因為班主任的這種積極努力，本身就是一種引導，一種鼓勵，一種美德。尤其是在各項學生活動的開展中，只要能空出時間來參與的，班主任就應該儘量參與其中，為學生做堅強的後盾。
總之，要想打造一個優秀的新生班集體，就需要班主任和同學們群策群力，相互支持和理解，從而為三年的班級建設奠定堅實的基礎。