教了幾年政治了，心裡也有點心得，一是為了加分，二是為了跟大家分享一些經驗，在這裡把自己的一點小經驗跟大家分享一下，希望大家多指教。
一、聯繫社會政治生活中的重大事件進行時事政治的教與學
理論聯繫實際，這是我們思想政治課進行教與學的一個重要原則，也是我們進行時事政治教與學的最主要方法。要做到理論聯繫實際，首先就要學好思想政治課教材的理論，然後根據教材特點聯繫國內和國際時事政治等社會現象來教與學，這既可使學生掌握時事政治，又可使學生加深對課本的理解。如，在講授人民代表大會制度時，我聯繫第十屆全國人民代表大會，立法討論和決定國家重大選舉和決定國家主席、軍委主席、國務院、最高人民法院院長和最高人民檢察長等時事，與政治教材結合起來就有了現實性、真實性和新鮮感。理論既聯繫了實際，提高了學生的分析能力，又進行了時事政治的教與學，改變了課堂教學枯燥乏味的狀況，提高了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。
二、利用現代化電教手段進行時事政治的教與學
我常用幻燈、投影儀、電視機、多媒體等電化教學手段，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使時事政治的教學內容具體化，使學生在掌握知識的過程中多聽、多看、多讀、多記、多想、多練。「多聽」與「多看」，每天晚上7點按時收看中央電視台的新聞聯播;「多讀」，要求學生多讀《半月談》、《中學生時事政治報》等報刊雜誌;「多記」，要求每個學生準備一個筆記本，把時事政治材料分成國內和國際兩部分記下來，國內又分為政治、經濟、科學、外交、教育、文化、體育等;「多練」，就是利用學校和教室的黑板堅持每兩周出版一期時事政治牆報，每周舉行一次時事政治測驗，每學期進行兩次專題輔導，一次全校大測驗。
三、藉助豐富多樣的材料進行時事政治的教與學
對於比較重大的時事政治，如「三個代表」和黨的「十六大」等問題，請有關專家以及學校宣傳部領導給學生上專題課。每節思想政治課前講一些近期發生的國內外重大時事政治。這樣可以將時事政治的內容分散開來，減輕學生突擊背誦的壓力。
運用本土材料，加強時事政治教與學的真實性。例如：講「重視和加強社會主義精神文明建設」內容時，可以結合本縣、本校見義勇為事跡。
運用新聞材料優化教學內容，解決了教材中的一些內容與形勢發展不相適應的狀況，使課本與時事政治知識融為一體，提高學生對時事政治的學習興趣，填補教材內容落後於形勢的缺陷。如講授「我國以社會主義公有制為基礎：的經濟制度」時，及時將黨的十五大提出的「公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度」等相關內容進行分析。這既補充了教學內容，為教材注入新鮮血液，又刺激了學生的求知慾，收到了良好的效果。
一、聯繫社會政治生活中的重大事件進行時事政治的教與學
理論聯繫實際，這是我們思想政治課進行教與學的一個重要原則，也是我們進行時事政治教與學的最主要方法。要做到理論聯繫實際，首先就要學好思想政治課教材的理論，然後根據教材特點聯繫國內和國際時事政治等社會現象來教與學，這既可使學生掌握時事政治，又可使學生加深對課本的理解。如，在講授人民代表大會制度時，我聯繫第十屆全國人民代表大會，立法討論和決定國家重大選舉和決定國家主席、軍委主席、國務院、最高人民法院院長和最高人民檢察長等時事，與政治教材結合起來就有了現實性、真實性和新鮮感。理論既聯繫了實際，提高了學生的分析能力，又進行了時事政治的教與學，改變了課堂教學枯燥乏味的狀況，提高了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。
二、利用現代化電教手段進行時事政治的教與學
我常用幻燈、投影儀、電視機、多媒體等電化教學手段，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使時事政治的教學內容具體化，使學生在掌握知識的過程中多聽、多看、多讀、多記、多想、多練。「多聽」與「多看」，每天晚上7點按時收看中央電視台的新聞聯播;「多讀」，要求學生多讀《半月談》、《中學生時事政治報》等報刊雜誌;「多記」，要求每個學生準備一個筆記本，把時事政治材料分成國內和國際兩部分記下來，國內又分為政治、經濟、科學、外交、教育、文化、體育等;「多練」，就是利用學校和教室的黑板堅持每兩周出版一期時事政治牆報，每周舉行一次時事政治測驗，每學期進行兩次專題輔導，一次全校大測驗。
三、藉助豐富多樣的材料進行時事政治的教與學
對於比較重大的時事政治，如「三個代表」和黨的「十六大」等問題，請有關專家以及學校宣傳部領導給學生上專題課。每節思想政治課前講一些近期發生的國內外重大時事政治。這樣可以將時事政治的內容分散開來，減輕學生突擊背誦的壓力。
運用本土材料，加強時事政治教與學的真實性。例如：講「重視和加強社會主義精神文明建設」內容時，可以結合本縣、本校見義勇為事跡。
運用新聞材料優化教學內容，解決了教材中的一些內容與形勢發展不相適應的狀況，使課本與時事政治知識融為一體，提高學生對時事政治的學習興趣，填補教材內容落後於形勢的缺陷。如講授「我國以社會主義公有制為基礎：的經濟制度」時，及時將黨的十五大提出的「公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度」等相關內容進行分析。這既補充了教學內容，為教材注入新鮮血液，又刺激了學生的求知慾，收到了良好的效果。