【摘要】stem教育已經成為世界已開發國家基礎教育研究的熱點，通過加強科學、技術、工程、數學等學科之間的聯繫，打通學科壁壘，採取更加靈活的學習方式，讓學習者在真實情景下開展深度學習，有利於創新人才和高水平技術人才的培養。
【關鍵詞】stem教育;人工智慧;機器人;編程創新。
隨著現代信息技術的迅猛發展，人工智慧這個「技術英豪」已在全世界如火如荼地「跑馬圈地」，迅速躋身技術創新的第一梯隊。未來十年，我們將進入不可想像的智能化社會。智能機器人是信息技術發展的前沿領域，智能機器人教育具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點，有利於學生迅速接觸前沿研究，打開思路，拓寬視野，開展智能機器人教學研究活動，讓小學生從小觸摸人工智慧，感受它的非凡魅力，是小學階段實現stem教育理念、提高學生動手能力、培養學生創新精神的最好途徑。
一、開展人工智慧教育的背景
國務院在2017年印發的《新一代人工智慧發展規劃》宣布：舉全國之力，在2030年一定要搶占人工智慧全球制高點！人工智慧正式上升為國家戰略。2018年7月，中國第二屆stem大會在深圳福田召開，大會邀請了國內外著名的專家學者開設主題講座，介紹最新的stem教學理論和實踐成果，掀起了福田stem教育的熱潮。在新一輪的教育規劃中，福田區加快教育綜合改革，以「智能教育」作為未來的發展方向，建立與中心區匹配的智能教育服務體系。stem是用科學、數學知識和先進技術，以工程思維解決現實世界的問題。其教育的核心是：發現問題—設計解決方法—利用科學、技術、數學知識實施解決方法—將解決方法傳達給大家。基於學校學科融合的辦學理念，我校積極探索stem教育的模式，開設機器人stem課程，開展教師的課題研究和學生的探究性小課題研究、積極組織學生參與區、市級機器人創客比賽活動，積極投身人工智慧的教學研究行列，培養學生的stem素養。
二、以課程建設為核心，提升學生的stem素養
機器人stem課程是一門激發學生學習人工智慧知識興趣、培養學生綜合能力、挖掘學生潛能為統領，以設計、組裝、編程、運行機器人為主要學習內容，以培養學生觀察能力、分析能力、想像力、邏輯思維能力、動手能力和提升學生的信息技術核心素養為主要目標的課程。機器人配備了各種功能的零件：如磚、軸、輪子等機械部分，大型電機、中型電機等動力部分，光電、觸碰、紅外等傳感器，還有機器人的核心部件——控制器。學生通過動手創作，發揮自己的想像力和創造力，將零件組裝整合，搭建各種具有實用功能的機器人。在搭建各種主題作品的過程中，鍛鍊了學生的動手能力，培養了學生的邏輯思維和解決問題的能力。他們在做中學、在玩中學、在學中玩，享受人工智慧帶來的無窮樂趣。
如果沒有給機器人賦予運行的程序，機器人就是一堆塑料。因此，編程是機器人stem課程的核心。在編寫程序的過程中，學生需要把一個複雜的大問題，分解成一個個可以解決的小問題，循序漸進，逐步解決整個問題。在編寫程序的過程中，學生首先要要清楚機器人的搭建結構和運行原理，其次還要清楚各種傳感器的功能，通過編寫程序來控制各種傳感器，使機器人感知外界的環境信息，並對感知到的信息做出決策和響應，以使機器人能夠順利完成指定的任務。
以筆者執教的《走進人工智慧》一課為例，該課伊始，筆者激趣導入，播放了特奧機器人飛速彈奏《野蜂飛舞》的精彩視頻，勾起了學生學習人工智慧知識的好奇心，產生探究科學的勇氣，讓學生對機器人技術有強烈求知的慾望。接著，採用任務驅動法教學，讓學生通過微課程學習ev3編程技術，循序漸進地完成兩個任務：1.讓樂高機器人沿直線勻速運動;2.讓樂高機器人沿直線勻速運動並且到達指定地點;最後的終極挑戰環節，筆者讓學生用樂高的配件搭建機械臂，編寫程序，讓樂高機器人模擬太空人調整太陽能電池板，學生在設計、編程、調試中學得開心，玩得快樂，創意飛揚。
三、以課題研究為引領，推動師生專業化成長
課題研究是學校發展的源動力，是促進師生專業成長的重要途徑。機器人教育作為一門具有高度綜合滲透性、前瞻未來性、創新實踐性的學科，如何為學生學習的「思維體操」提供了一個嶄新的「表演舞台」，使教學取得「效率高、印象深、氛圍雅、感受新」的明顯效應，一直是我們在進行機器人教學研究中最為關注的問題。為此，我校信息技術教師申請了福田區教育科學「十三五」規劃課題《基於stem教育理念下的機器人搭建與編程教學研究》，學生申請了2018年深圳市中小學生探究性小課題《樂高機器人的搭建與編程》，師生在研究中努力學習，敢於實踐，勇於創新，取得了很大的進步。
以學生的探究性小課題為例，學生採用pbl項目式學習方式開展小課題研究，學生的學習方式由過去的像容器一樣被「滿堂灌」轉變為學生間「合作、交流、探究」式學習，掌握了隱含在問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在研究的過程中，學生保持開放的心態，敢於嘗試新鮮事物，從失敗和成功中汲取經驗教訓，養成追求真理、鍥而不捨的科學態度，在課題研究中不斷優化算法和改進搭建模型，設計實用的機械臂，進一步提升機器人的穩定性和完成任務的數量和質量。團隊成員在研究中不斷碰撞出智慧的火花，通過小組合作解決一個個課題研究過程中遇到的困難，掌握了科研活動的過程與方法，在探究中催生寶貴的創新意識。
四、以參加機器人賽事為驅動，搭建學生個性成長的平台
雄鷹只有經過千百次的歷練，才能夠在蔚藍的天空中展翅翱翔。機器人比賽讓學生接軌前沿科技，開闊眼界，培養學生綜合素養，讓其在同齡人中迅速脫穎而出。通過參加機器人比賽活動，為學生搭建個性成長的平台，創設真實的解決問題的情景，讓學生嚴格按照規則進行實戰對抗比賽，不斷修改機器人的設計，並對機器人重新進行編程，以期在合乎規則的情況下，取得儘可能好的成績，品嘗成功的快樂。
通過參與各級各類機器人比賽，挖掘了學生的潛能，張揚了學生的個性，豐富了學生的學習生活，培養了學生的核心素養，促進學生人格的健全發展。隊員賈壹方談到參加機器人創意賽時，感觸良多：參加了機器人創意賽後，我受益無窮。我學到了許多關於編程、搭建的知識，更重要的是：我認識到了團體合作的重要性，一開始我們總是各執己見，可是，在陳秀老師的帶領下，我們認真地聽取他人意見，齊心協力地克服了一個又一個困難，感謝福民小學為我們提供了這樣一個學習和進步的機會。
未來，我們將繼續帶領學生行走在人工智慧校本課程的探索和實踐道路上，完善課程內容，認真參與課題實驗，帶領學生參與各種展示活動，為學生探索科技搭建更完美的平台，培養人工智慧時代的信息技術精英。
參考文獻：
[1]中國stem教育白皮書.中國教育科學研究院，2017，6，20。
[2]戴玉梅，王健潼，彭青青等.基於核心素養的小學機器人創客課程實踐研究[j].中國教育信息化，2018，1。
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軍事理論期末論文3000字[朗讀]
光陰似箭，轉眼間臨近畢業。那時感覺理論這麼簡單，想必操作起來也並不難，但事實卻並非如此。當我來到工作崗位時，才發現理論與實踐的結合併非易事。於是，我在將理論知識學習之後，終於邁進了我們期望已久的「實戰」中。
當我踏入工作崗位後，首先給我們講的就是安全問題。在現場如果忽視了安全問題就很容易發生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：「安全第一」。為的就是要告誡我們自己不論做什麼事都要三思而後行，更不要完全依靠自己的感覺和經驗做事？
一、實習目的：
1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;
2、學會正確的焊接，並能正確使用一種焊接工件方式。
在實習過程中，我從技術，團隊合作，專業素質等方面都有了極大的收穫。從技術方面來說，這次實習給了一次我將所學知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來並不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發現及解決問題的過程中學習到了不少新東西，在課本中所提到的技術要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：
一、是由於是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，儘量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。
二、是在實習前一定要及時預習相關理論知識，在實習過程中要細心，避免由於方法錯誤而造成的錯誤和誤差。並做到步步有檢核」這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高工作的效率。
三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數據都必須控制在可允許的範圍內。
通過實習，讓我學到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
二、實習內容
1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，並且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。
2、焊接種類：釺焊、氧—乙炔焊、co2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。
3、安全操作：
1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。
2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈。
的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。
3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。
4)設備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作檯上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發現高熱現象或焦臭味，立即停止工作，關掉電源。
4、工藝：1)引弧：接觸法。輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直於工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結尾段弧形，降溫，在引弧。
一、基本知識：交流電焊機和直流電焊機的大致結構及應用。
(1)電焊條的規格、組成和作用。
(2)手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應用範圍。
(3)平焊的過程、引弧、運條穩弧的方法。
(4)常見焊縫的缺陷及產生原因。
(5)焊接安全技術。
二、基本技能：
手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調節極其應用、氣焊、氣割。
三、經驗總結。
在我已開始所接觸到的這些工種裡面，焊工是最輕鬆的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作檯前一本正經的學習焊工技術。當然，這也是一門學問，而且，學問很大。焊接的技術很寬泛，而我們學習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎的焊接技術。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什麼，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題,也就是經驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結了以下幾點經驗：
1、實習是我們學習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產實踐相結合，把知識應用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應自己的工作做好的鋪墊。
2、通過實習，我們要切實了解現實工作與在學校理論學習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態、新的思維方式，最快地融入工作，適應工作的要求。
3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現實的差距，更要看到它們的聯繫，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現場工作中加強理論學習。
4、認識到嚴格服從領導指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業精神的重要性，為以後的工作打下良好基礎。
實踐是學習生活的第二課堂,是知識常新和發展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是鍛鍊成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用,才能得到豐富、完善和發展。想要快速成長,就要勤於實踐,將所學的理論知識與實踐相結合一起,在實踐中繼續學習,不斷總結,逐步完善,有所創新,並在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力,為自己事業的成功打下良好的基礎。
四、實習心得體會
在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂裡邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然髒點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收穫、也有了成果。
在以後的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我未曾接觸過的，只有敢於去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛鍊了大家敢於嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反覆實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種。
所要求我們鍛鍊的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束後根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收穫，使這次實習達到了他的真正目的。
在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那麼有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針。
總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎麼去處理好人際關係，這也是自己學習和發展的橋樑？
當我踏入工作崗位後，首先給我們講的就是安全問題。在現場如果忽視了安全問題就很容易發生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：「安全第一」。為的就是要告誡我們自己不論做什麼事都要三思而後行，更不要完全依靠自己的感覺和經驗做事？
一、實習目的：
1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;
2、學會正確的焊接，並能正確使用一種焊接工件方式。
在實習過程中，我從技術，團隊合作，專業素質等方面都有了極大的收穫。從技術方面來說，這次實習給了一次我將所學知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來並不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發現及解決問題的過程中學習到了不少新東西，在課本中所提到的技術要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：
一、是由於是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，儘量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。
二、是在實習前一定要及時預習相關理論知識，在實習過程中要細心，避免由於方法錯誤而造成的錯誤和誤差。並做到步步有檢核」這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高工作的效率。
三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數據都必須控制在可允許的範圍內。
通過實習，讓我學到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
二、實習內容
1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，並且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。
2、焊接種類：釺焊、氧—乙炔焊、co2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。
3、安全操作：
1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。
2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈。
的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。
3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。
4)設備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作檯上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發現高熱現象或焦臭味，立即停止工作，關掉電源。
4、工藝：1)引弧：接觸法。輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直於工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結尾段弧形，降溫，在引弧。
一、基本知識：交流電焊機和直流電焊機的大致結構及應用。
(1)電焊條的規格、組成和作用。
(2)手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應用範圍。
(3)平焊的過程、引弧、運條穩弧的方法。
(4)常見焊縫的缺陷及產生原因。
(5)焊接安全技術。
二、基本技能：
手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調節極其應用、氣焊、氣割。
三、經驗總結。
在我已開始所接觸到的這些工種裡面，焊工是最輕鬆的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作檯前一本正經的學習焊工技術。當然，這也是一門學問，而且，學問很大。焊接的技術很寬泛，而我們學習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎的焊接技術。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什麼，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題,也就是經驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結了以下幾點經驗：
1、實習是我們學習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產實踐相結合，把知識應用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應自己的工作做好的鋪墊。
2、通過實習，我們要切實了解現實工作與在學校理論學習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態、新的思維方式，最快地融入工作，適應工作的要求。
3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現實的差距，更要看到它們的聯繫，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現場工作中加強理論學習。
4、認識到嚴格服從領導指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業精神的重要性，為以後的工作打下良好基礎。
實踐是學習生活的第二課堂,是知識常新和發展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是鍛鍊成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用,才能得到豐富、完善和發展。想要快速成長,就要勤於實踐,將所學的理論知識與實踐相結合一起,在實踐中繼續學習,不斷總結,逐步完善,有所創新,並在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力,為自己事業的成功打下良好的基礎。
四、實習心得體會
在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂裡邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然髒點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收穫、也有了成果。
在以後的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我未曾接觸過的，只有敢於去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛鍊了大家敢於嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反覆實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種。
所要求我們鍛鍊的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束後根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收穫，使這次實習達到了他的真正目的。
在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那麼有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針。
總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎麼去處理好人際關係，這也是自己學習和發展的橋樑？
摘要：時代是不斷發展的，對於電氣信息類專業的學生來說，社會崗位在綜合素質和專業能力方面提出了對學生諸多新的要求。因此為了促進學生能夠在畢業之後獲得良好的發展，在電氣信息類專業教育教學中，教師要對原有課程教育模式和課程教育手段進行有效的改革以及創新，從而促進學生專業能力的提高。為了使學生更加積極地進行知識內容的學習，教師要在電氣信息類專業教育教學中充分的發揮人工智慧的優勢，提高課堂教學的效果。
關鍵詞：人工智慧;電氣信息類;教學應用。
教師在電氣信息類專業教育教學中在運用人工智慧技術進行教學時，要對人工智慧技術的含義和特點進行深入的分析和研究，並且還要了解電氣信息類專業的育人目標和教學要求，將人工智慧和電氣信息類專業教學進行有機的融合，為學生打造全新的教學課堂，從而使學生的專業素質和學習能力能夠在人工智慧的運用下得到有效的提高，為學生後續的發展提供更多的可能性。
一、人工智慧時代的概述
人工智慧(artificialintelligence，縮寫為ai)亦稱智械、機器智能，指由人製造出來的機器所表現出來的智能。通常人工智慧是指通過普通電腦程式來呈現人類智能的技術。該詞也指出研究這樣的智能系統是否能夠實現，以及如何實現。人工智慧於一般教材中的定義領域是「智能主體(intelligentagent)的研究與設計」，智能主體指一個可以觀察周遭環境並作出行動以達致目標的系統。約翰•麥卡錫於1955年的定義是「製造智能機器的科學與工程」。安德里亞斯•卡普蘭(andreaskaplan)和麥可•海恩萊因(michaelhaenlein)將人工智慧定義為「系統正確解釋外部數據，從這些數據中學習，並利用這些知識通過靈活適應實現特定目標和任務的能力」。人工智慧的研究是高度技術性和專業的，各分支領域都是深入且各不相通的，因而涉及範圍極廣。人工智慧是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為(如學習、推理、思考、規劃等)的學科，主要包括計算機實現智能的原理、製造類似於人腦智能的計算機，使計算機能實現更高層次的應用。人工智慧是十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，它是哲學、認知科學、數學、神經生理學、心理學、計算機科學、資訊理論、控制論、不定性論、仿生學等多種學科互相滲透而發展起來的一門綜合性學科。在人工智慧時代下進行電氣信息類專業教育改革的過程中，需要對人工智慧時代的含義和發展背景進行深入的分析和研究，這樣才可以給電氣信息類專業教育改革指明一個正確的方向，保證後續工作的科學性和有效性。在2016年的世界經濟報告中，人工智慧被預測為第4次工業革命的主要技術代表，人工智慧的發展將從宏觀到微觀的各個角度進行相互的滲透以及融合，從而符合各個領域對於智能化技術的新要求和新需求。在人工智慧技術發展的過程中，產生了大量的新技術和新產品，也形成了新的產業核心的發展模式[1]。我國經濟結構在人工智慧時代下發生了重大的變革，由於人工智慧技術獨特的技術形式和技術模式，深刻地改變著人們的生活方式和生活模式。在一定程度上不僅可以推動我國社會生產力的提高，還有助於推動科學技術水平逐漸朝著智能化和數字化的方向而發展，從中可以看出人工智慧技術的發展是時代發展的必然趨勢，並且發展前景是比較廣闊的。人工智慧技術主要是指將多個學科技術進行有效的整合，其中涵蓋了計算機學科、語言學科和心理學科，智能化特徵是比較明顯的。在實際應用的過程中，由於融合了各種尖端的技術，能夠將技術能力和技術思維進行有機的結合，模仿人的工作行為和思維，在當前時代下人工智慧技術得到了蓬勃的發展，但是人工智慧技術的發展也需要一定的時間和精力。首先，在實際用的過程中相關工作人員進行了機器人的研發，機器人可以在複雜的環境中對信息進行有效的替代和處理，模仿人類的思維進行日常的工作。在後續工作的過程中，相關工作人員進行了數據系統的開發，可以自動化和智能化的對計算機數據進行有效的處理以及分析，在較短時間內提取出有效的信息，完成整個工作流程[1]。隨著我國當前科學技術的不斷發展，一些工作人員紛紛加強了對人工智慧技術的研發力度和開發力度，不僅可以提高計算機的使用效果，還可以及時的發現在計算機系統日常運行過程中所存在的故障。在當前時代下人工智慧技術的使用範圍在不斷的擴展，並且人工智慧技術的發展前景是非常廣闊的，在計算機網絡技術中發揮著獨特性的作用和決定性的重要影響的作用。
其次，隨著人工智慧技術的不斷發展，人工智慧技術和各行各業進行了相互的滲透以及融合。在當前電氣信息專業領域中人工智慧技術得到了廣泛的應用，並在實際工作的過程中對原有的工作模式進行了有效的改進和創新。一些工作人員在實際工作的過程中構建了自動化的工作模式和工作平台，將人工智慧技術完美的融入電氣信息領域中，不僅為我國電氣信息領域指明了一個正確的方向，也在一定程度上提高了人工智慧技術的水平。最後，人工智慧技術的發展，在電氣信息領域中的影響是迅速擴大的，人工智慧的使用會對電氣信息行業的各個環節產生深刻的影響，甚至是革命性的變化。人工智慧的應用不僅僅停留於行業的技術層面，更加重要的是在人工智慧時代下一些新的工作思維和發展理念。作為電氣信息類專業的工作人員在人工智慧的時代下要提高自身的專業素質和專業水平，根據人工智慧時代的特點以及發展方向，對原有的工作模式和工作理念進行深入的改革以及創新，並且還要掌握有關人工智慧方面的新技能，從而使得電氣信息類專業影響力能夠得到有效的提高。但是從側面來看人工智慧技術的發展對於電氣信息類專業•2•本刊特稿科學諮詢/教育科研今年第24期(總第745期)來說是把雙刃劍，給實際工作帶來了新的挑戰，一些工作人員不得不提高自身的專業素養和專業素質，掌握更多的人工智慧技術。在當前時代下這種影響和變革已經被普遍認可，因此使我國電氣信息類專業行業能夠得到良好的發展。高校要對電氣信息類專業教育進行適當的改革以及創新，根據當前人工智慧時代的發展方向和對人才的要求，對學生的綜合素質和創新能力進行良好的培育，從而使學生能夠充分的發揮人工智慧技術的優勢，提高電氣信息類專業的水平和質量，再一次加深人工智慧和電氣信息行業的融合力度。相關負責教師要加強對這一問題的理解，對原有人才培養模式和課程教育重點進行適當的改革和創新，根據人工智慧時代和電氣信息領域融合的背景，提高課堂教學的科學性和針對性，從而使學生在畢業之後能夠獲得良好的發展。
二、人工智慧對電氣信息類專業人才需求的影響分析
人工智慧主要是利用計算機對人腦功能進行模擬，具備一定程度的人類認知和分析問題的能力，人工智慧是人類所製造的智能化技術，也是機器智能化發展的主要載體。在人工智慧發展的過程中，由於是計算機科學領域的一個分支，所以在人工智慧研究的過程中，涉及有關語言識別和圖像識別方面的功能。在當前時代下，人工智慧所形成的熱點效應是比較廣闊的，人工智慧技術的應用，使得各行各業朝著智能化的方向而發展，對於電氣信息類專業人才需求來說，也逐漸朝著智能化的方向而發展。電氣信息類的教學，主要是為了讓學生能夠在班級學習的過程中，將理論和實踐進行有機的結合，提高學生的實踐能力和操作能力，實踐性是比較強的。在電氣信息類專業發展的過程中各種新興的技術被應用其中，擴展了電氣信息類專業的發展實力，並且人工智慧和電氣信息類專業進行了有機的融合和滲透。人們在網際網路思維的影響下已經形成了網際網路思維的發展理念，隨著人工智慧技術的廣泛運用再加上雲技術和算法技術的普遍化，這又給電氣信息類專業的發展提供了重要的支撐。在相互融合的技術背景下，電氣信息類專業也即將進入到人工智慧發展的領域中[2]。因此對於電氣信息類專業行業的工作人員來說，要了解人工智慧時代下先進的信息技術，並且還要結合電氣信息類專業在人工智慧背景下的新特點，樹立新的工作模式和工作理念，從而使得電氣信息類專業能夠在人工智慧技術背景下得到廣泛的發展。對於人才需求方面，要求高校要對原有課堂教學模式和課程教學重點進行深入的改革和創新，融入人工智慧方面的內容，對學生的綜合素質和專業能力進行良好的培育，高校要正確地理解人工智慧對電氣信息類專業教學的影響，從而使得電氣信息類專業能夠朝著生態化和持續性的方向而發展。
三、人工智慧給電氣信息類專業提供的機遇
在人工智慧技術中，所涵蓋的技術內容相對來說是較為豐富的，這在一定程度上有助於提高電氣信息類專業的教學水平和教學質量。從中可以看出在當前時代下的電氣信息類專業教育教學中，教師要充分地把握人工智慧技術所帶來的機遇，從而提高課堂教學的效果和質量。在人工智慧技術中包含著語言識別技術和圖像辨認技術，也可以對一些語言進行有效的處理和研究。在課堂教學的過程中，教師要充分的發揮人工智慧技術的優勢，讓學生了解當前電氣信息領域的發展方向和主要的發展特點[3]。由於電氣信息類專業所涵蓋的內容是相對來說較為複雜的，學生在日常學習的過程中，需要進行多個學科知識內容的學習，這給學生日常學習和教師的課堂教學帶來了諸多的挑戰，教師要結合課程教學的內容，對課堂教學模式和流程進行精心的安排。在實際工作過程中，要以計算機作為主要的輔助手段兼容，並且充分利用其他專業領域的技術來開展日常的教學。在課堂教學過程中，教師要充分的利用人工智慧技術，對原有課堂教學模式進行深入的改革以及研究，並且結合新一代人工智慧發展規劃的這一大背景，對原有課程教育模式進行創新和調整，從而給學生提供更加廣闊的發展空間。首先，在實際工作的過程中，人工智慧技術重新構造了電氣信息專業的課程，由於電氣信息類的實用性是比較強的，在人工智慧的技術下能夠取得不一樣的教學效果。將語言識別技術和圖像辨認技術進行了有機的結合，教師可以充分發揮這些專業技術的優勢，提高課堂教學的效果。另外在課堂教學情景中，教師可以利用人工智慧技術來實現網絡化的教學，並且為學生打造智能化的工廠開展虛擬實驗室，從而對學生的專業能力和操作水平進行良好的培育。其次，在電氣信息類專業教學中人工智慧技術的應用能夠對傳統課程教育模式進行有效的轉型和升級。在以往課程教學中，由於電氣信息類專業所涉及的知識學科是相對來說較為豐富的，這給教師的日常教學帶來了諸多的問題。比如在實際教學的過程中很難實現課程的有效統一，也無法為學生打造標準化的課程教育體系，在進行個性化和獨特性課程教學方面的力度還是不足的，甚至也沒有完善的教育體系進行主要的支撐，這給實際的教學工作帶來了諸多的問題。隨著人工智慧技術的應用，在課程教育的過程中，教師可以充分的發揮人工智慧技術的優勢，對相關信息進行有效的總結和收集。從而為學生打造個性化的教學課堂，並且運用人工智慧技術，還可以對不同學生的學習需求進行分析和研究，提高課堂教學的針對性，從而使學生可以更加積極地進行知識內容的學習，實現快樂學習的效果[4]。在專業教育中教師要充分的發揮人工智慧技術的優勢，提高人工智慧技術的應用性效果，對學生的知識需求進行深入的挖掘以及研究，從而使學生的學習質量能夠得到有效的提高。與此同時，在課程教育的過程中，教師還可以進行課堂情景的構建，通過網絡化的教學為學生再現一些生活中的真實案例，為學生全面素質的提高奠定堅實的基礎。
四、人工智慧技術在電氣信息類專業教育教學中的應用路徑
(一)轉變人才培養目標在人工智慧時代下的電氣信息類專業教育中，由於原有的教育重點和人才培養模式已經無法順應人工智慧時代的發展特點和對人才的需求了，所以在實際工作的過程中，要對電氣信息類專業教育進行有效的改革，幫助學生在畢業之後能夠獲得穩定的發展。首先，在對電氣信息類專業教育進行改革時，要轉變人才培養的目標，這主要是由於人工智慧技術在電氣信息類專業行業中的運用對各個環節都產生了非常深刻的影響，並且電氣信息類專業對於人才的需求發生了很大的變化。比如，對人才的知識結構和專業技能方面都和傳統發現模式有所不同，在電氣信息處理的過程中提出了諸多的要求。相關電氣信息類專業從業者不僅要具備完善的理論知識，還要具備創新性的思維能力，能夠面對當前變化多端的人工智慧時代，具備新的技術和新的思維，靈活地運用在實際工作中所存在的問題。因此對於電氣信息類專業教育來說，要對人才培養目標精準定位，實現良好的變革。其次，電氣信息類專業要著眼於當前國際發展方向和新業務的特徵，了解有關業態產品和專業能力方面的內容。從這些問題入手提出正確的人才培養目標，並且對原有課程教學進行改革和創新，從而促進學生能夠在課堂學習的過程中加深對人工智慧技術的了解，提高學生的專業素質和創新能力。
(二)升級人才培養模式在人工智慧背景下對電氣信息類專業教育進行改革時，要在原有育人模式的基礎上實現有效的升級，改變傳統的課程教學設置。當前大部分電氣信息類專業院校還是採用之前偏理論的課程來對學生進行知識內容的講授，雖然這些理論知識是學生在學校學習期間必須要掌握的內容，但是假如仍然向學生講述這些課程的話，也沒有將理論和實踐進行相互的結合，使得學生無法在人工智慧時代下得到良好的發展，因此相關負責教師在實際教育工作中要對原有人才培養模式進行轉型和升級。電氣信息類專業教師要根據當前電氣信息行業的發展和對人才的要求，對課程教育內容進行重新的調整。首先，在實際教育的過程中要向學生全面地展示先進的人工智慧技術，技術是推進電氣信息專業前進的動力之一。但是在原有的電氣信息類專業教育中，教育技術的實施和教學並沒有受到相關負責教師的重視，教師在班級教學的過程中，也沒有為學生融入當前先進的人工智慧技術和運用案例，提高學生的專業素質。在人工智慧時代下，人機協作是當前主要的工作模式和發展模式，因此對於電氣信息類專業教育來說，要對人才培養課程結構和課程重點進行有效的調整和創新。教師在教學中不僅要加入有關以往課程的教育內容，還要對課程進行有效的擴展，融入新媒體和人工智慧技術應用相關的課程。比如教師可以立足於教材中的內容，為學生創設多樣化的實訓活動和實踐操作平台，在學生實踐的過程中要融入先進的人工智慧技術，這些教學模式的運用不僅可以讓學生了解人工智慧技術的實際應用情況，還可以多方位的鍛鍊學生的創新能力和實踐應用能力。所以相關高校要適當的借鑑這一教學經驗，提高課程教學的針對性。其次，在育人模式中還要加強對學生創新思維和操作能力的培養，在人工智慧背景下，電氣信息的發展模式和主要的發展方向都發生了一定的改變。在當前電氣信息領域發展的過程中，為了使自身能夠在人工智慧背景下得到有效的發展需要創新和創意的人才，並且要求這部分人才能夠掌握先進的人工智慧技術，根據電氣信息發展的實際需求和人們對電氣信息的要求，從而生產出個性化和特色化的產品。在育人模式升級中，教師要將專業和特色進行有機的融合，構建新的教育思路，過硬的專業素質才是人才升級的重要基礎。在人工智慧時代下，信息的來源和途徑逐漸朝著多樣化的方向發展，在這些繁雜的信息中既有重要的信息也有多餘的信息，所以要使學生能夠對這些信息進行有效的辨別。高校在制定人才培養模式中，要專業性的鍛鍊學生的工作能力和專業素質，從而使學生能夠在這些大量的信息中提取有用的信息，提高電氣信息類專業的有效性。
(三)引入任務驅動的實驗模式在人工智慧背景下對院校電氣信息類專業進行教學時，教師要在保留原有學習項目的同時，立足於學生當前的理解能力，開發新的教學內容。在教學中教師要求學生進行獨立性的思考，並且教師還要對學生的學習思路進行適當的引導以及啟發，使學生可以運用課堂中所學到的知識內容靈活的解決實際實驗過程中所存在的問題。教師要引導學生運用不同的方法進行學習，鼓勵學生進行大膽的設計以及驗證。教師在班級教學的過程中，可以為學生引入任務驅動式的教學模式任務，驅動式的教學模式主要是以學生為中心，教師要立足於教材中的內容和課堂教學的目標為學生布置相關的學習任務，實現綜合性的學習效果。在為學生布置學習任務時，要融入當前先進的人工智慧技術，讓學生充分的發揮人工智慧技術的優勢來完成教師所布置的任務。教師要在任務驅動式的教學模式中增加一些設計型和創新型的學習活動，讓學生直接深入到實踐學習中進行方案的設定以及驗證，並且對最終的實驗結果進行多方位的分析以及討論。在班級教學的過程中，教師要讓學生圍繞著一個教學目標來開展日常的學習，並且學生在學習和驗證的過程中，教師還要加強和學生之間的互動和交流，從而對學生的實驗方向和實驗思路進行有效的引導，使學生可以在強烈的學習興趣和學習動力的驅動下進行自主性的探索以及學習，並且也可以在班級中形成良好的互動。
(四)利用人工智慧技術進行輔助性的教學在電氣信息類專業教學課堂中，教師在利用人工智慧技術進行教學時，要在原有課程的基礎上充分地發揮人工智慧技術的優勢，從而對實際教學起到一個良好的輔助作用。比如，在實際教學的過程中，教師需要將理論知識和學生的實踐學習進行相互的結合，提高課堂教學的真實性和有效性，在課程內容中要圍繞著各種企業的實際項目來讓學生進行知識內容的學習，教師要利用人工智慧技術的優勢為學生展現真實的一線工作現場，讓學生全面的感受工作的環境，不僅有助於提高課堂教學的效果，還可以讓一些抽象的理論知識變得生動和直觀，促進學生學習效率的提高。
(五)在電氣設備故障診斷中的應用在電氣設備故障診斷中，人工智慧技術中的模糊理論、人工神經網絡和專家系統的應用比較廣泛。以前我們常常面臨的問題是，當電氣設備出現問題或故障時，總是表現出比較複雜的症狀，採用傳統處理手法難以對問題做出準確判斷和查找，人工智慧技術則很好地解決了上述問題。比如發電機的設備故障具有非線性、不確定和複雜性的特徵，傳統論斷方法準確率非常低，而通過人工智慧技術中模糊理論和專家系統的綜合應用，能大大提高故障論斷的準確率。
五、結束語
在電氣信息專業教學課程中，開展人工智慧技術的教學方法是非常重要的，教師要加強對這一問題的重視程度，充分的發揮人工智慧技術的優勢。在原有課程育人目標的基礎上，制定信息化人才培養目標，並且對原有課程教育體系進行不斷的完善和優化，從而使得電氣信息類專業教學課堂和教學效果能夠在人工智慧的運用下得到有效的改善，促進學生專業素質的提高。
參考文獻：
[1]周利.人工智慧與中國高校教育的衝擊和應對對策[j].教育現代化,2019(9):185-186。
[2]黃天元.人工智慧時代的高等教育與變革分析[j].復旦教育論壇,2019(4):18-22。
[3]楊洋.人工智慧技術的發展及其在教學中的運用[j].軟體導刊,2018(10):86-88。
[4]潘克明.利用人工智慧技術推進信息技術與教育教學的融合創新[j].教育信息技術,2018(2):13-15。
關鍵詞：人工智慧;電氣信息類;教學應用。
教師在電氣信息類專業教育教學中在運用人工智慧技術進行教學時，要對人工智慧技術的含義和特點進行深入的分析和研究，並且還要了解電氣信息類專業的育人目標和教學要求，將人工智慧和電氣信息類專業教學進行有機的融合，為學生打造全新的教學課堂，從而使學生的專業素質和學習能力能夠在人工智慧的運用下得到有效的提高，為學生後續的發展提供更多的可能性。
一、人工智慧時代的概述
人工智慧(artificialintelligence，縮寫為ai)亦稱智械、機器智能，指由人製造出來的機器所表現出來的智能。通常人工智慧是指通過普通電腦程式來呈現人類智能的技術。該詞也指出研究這樣的智能系統是否能夠實現，以及如何實現。人工智慧於一般教材中的定義領域是「智能主體(intelligentagent)的研究與設計」，智能主體指一個可以觀察周遭環境並作出行動以達致目標的系統。約翰•麥卡錫於1955年的定義是「製造智能機器的科學與工程」。安德里亞斯•卡普蘭(andreaskaplan)和麥可•海恩萊因(michaelhaenlein)將人工智慧定義為「系統正確解釋外部數據，從這些數據中學習，並利用這些知識通過靈活適應實現特定目標和任務的能力」。人工智慧的研究是高度技術性和專業的，各分支領域都是深入且各不相通的，因而涉及範圍極廣。人工智慧是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為(如學習、推理、思考、規劃等)的學科，主要包括計算機實現智能的原理、製造類似於人腦智能的計算機，使計算機能實現更高層次的應用。人工智慧是十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，它是哲學、認知科學、數學、神經生理學、心理學、計算機科學、資訊理論、控制論、不定性論、仿生學等多種學科互相滲透而發展起來的一門綜合性學科。在人工智慧時代下進行電氣信息類專業教育改革的過程中，需要對人工智慧時代的含義和發展背景進行深入的分析和研究，這樣才可以給電氣信息類專業教育改革指明一個正確的方向，保證後續工作的科學性和有效性。在2016年的世界經濟報告中，人工智慧被預測為第4次工業革命的主要技術代表，人工智慧的發展將從宏觀到微觀的各個角度進行相互的滲透以及融合，從而符合各個領域對於智能化技術的新要求和新需求。在人工智慧技術發展的過程中，產生了大量的新技術和新產品，也形成了新的產業核心的發展模式[1]。我國經濟結構在人工智慧時代下發生了重大的變革，由於人工智慧技術獨特的技術形式和技術模式，深刻地改變著人們的生活方式和生活模式。在一定程度上不僅可以推動我國社會生產力的提高，還有助於推動科學技術水平逐漸朝著智能化和數字化的方向而發展，從中可以看出人工智慧技術的發展是時代發展的必然趨勢，並且發展前景是比較廣闊的。人工智慧技術主要是指將多個學科技術進行有效的整合，其中涵蓋了計算機學科、語言學科和心理學科，智能化特徵是比較明顯的。在實際應用的過程中，由於融合了各種尖端的技術，能夠將技術能力和技術思維進行有機的結合，模仿人的工作行為和思維，在當前時代下人工智慧技術得到了蓬勃的發展，但是人工智慧技術的發展也需要一定的時間和精力。首先，在實際用的過程中相關工作人員進行了機器人的研發，機器人可以在複雜的環境中對信息進行有效的替代和處理，模仿人類的思維進行日常的工作。在後續工作的過程中，相關工作人員進行了數據系統的開發，可以自動化和智能化的對計算機數據進行有效的處理以及分析，在較短時間內提取出有效的信息，完成整個工作流程[1]。隨著我國當前科學技術的不斷發展，一些工作人員紛紛加強了對人工智慧技術的研發力度和開發力度，不僅可以提高計算機的使用效果，還可以及時的發現在計算機系統日常運行過程中所存在的故障。在當前時代下人工智慧技術的使用範圍在不斷的擴展，並且人工智慧技術的發展前景是非常廣闊的，在計算機網絡技術中發揮著獨特性的作用和決定性的重要影響的作用。
其次，隨著人工智慧技術的不斷發展，人工智慧技術和各行各業進行了相互的滲透以及融合。在當前電氣信息專業領域中人工智慧技術得到了廣泛的應用，並在實際工作的過程中對原有的工作模式進行了有效的改進和創新。一些工作人員在實際工作的過程中構建了自動化的工作模式和工作平台，將人工智慧技術完美的融入電氣信息領域中，不僅為我國電氣信息領域指明了一個正確的方向，也在一定程度上提高了人工智慧技術的水平。最後，人工智慧技術的發展，在電氣信息領域中的影響是迅速擴大的，人工智慧的使用會對電氣信息行業的各個環節產生深刻的影響，甚至是革命性的變化。人工智慧的應用不僅僅停留於行業的技術層面，更加重要的是在人工智慧時代下一些新的工作思維和發展理念。作為電氣信息類專業的工作人員在人工智慧的時代下要提高自身的專業素質和專業水平，根據人工智慧時代的特點以及發展方向，對原有的工作模式和工作理念進行深入的改革以及創新，並且還要掌握有關人工智慧方面的新技能，從而使得電氣信息類專業影響力能夠得到有效的提高。但是從側面來看人工智慧技術的發展對於電氣信息類專業•2•本刊特稿科學諮詢/教育科研今年第24期(總第745期)來說是把雙刃劍，給實際工作帶來了新的挑戰，一些工作人員不得不提高自身的專業素養和專業素質，掌握更多的人工智慧技術。在當前時代下這種影響和變革已經被普遍認可，因此使我國電氣信息類專業行業能夠得到良好的發展。高校要對電氣信息類專業教育進行適當的改革以及創新，根據當前人工智慧時代的發展方向和對人才的要求，對學生的綜合素質和創新能力進行良好的培育，從而使學生能夠充分的發揮人工智慧技術的優勢，提高電氣信息類專業的水平和質量，再一次加深人工智慧和電氣信息行業的融合力度。相關負責教師要加強對這一問題的理解，對原有人才培養模式和課程教育重點進行適當的改革和創新，根據人工智慧時代和電氣信息領域融合的背景，提高課堂教學的科學性和針對性，從而使學生在畢業之後能夠獲得良好的發展。
二、人工智慧對電氣信息類專業人才需求的影響分析
人工智慧主要是利用計算機對人腦功能進行模擬，具備一定程度的人類認知和分析問題的能力，人工智慧是人類所製造的智能化技術，也是機器智能化發展的主要載體。在人工智慧發展的過程中，由於是計算機科學領域的一個分支，所以在人工智慧研究的過程中，涉及有關語言識別和圖像識別方面的功能。在當前時代下，人工智慧所形成的熱點效應是比較廣闊的，人工智慧技術的應用，使得各行各業朝著智能化的方向而發展，對於電氣信息類專業人才需求來說，也逐漸朝著智能化的方向而發展。電氣信息類的教學，主要是為了讓學生能夠在班級學習的過程中，將理論和實踐進行有機的結合，提高學生的實踐能力和操作能力，實踐性是比較強的。在電氣信息類專業發展的過程中各種新興的技術被應用其中，擴展了電氣信息類專業的發展實力，並且人工智慧和電氣信息類專業進行了有機的融合和滲透。人們在網際網路思維的影響下已經形成了網際網路思維的發展理念，隨著人工智慧技術的廣泛運用再加上雲技術和算法技術的普遍化，這又給電氣信息類專業的發展提供了重要的支撐。在相互融合的技術背景下，電氣信息類專業也即將進入到人工智慧發展的領域中[2]。因此對於電氣信息類專業行業的工作人員來說，要了解人工智慧時代下先進的信息技術，並且還要結合電氣信息類專業在人工智慧背景下的新特點，樹立新的工作模式和工作理念，從而使得電氣信息類專業能夠在人工智慧技術背景下得到廣泛的發展。對於人才需求方面，要求高校要對原有課堂教學模式和課程教學重點進行深入的改革和創新，融入人工智慧方面的內容，對學生的綜合素質和專業能力進行良好的培育，高校要正確地理解人工智慧對電氣信息類專業教學的影響，從而使得電氣信息類專業能夠朝著生態化和持續性的方向而發展。
三、人工智慧給電氣信息類專業提供的機遇
在人工智慧技術中，所涵蓋的技術內容相對來說是較為豐富的，這在一定程度上有助於提高電氣信息類專業的教學水平和教學質量。從中可以看出在當前時代下的電氣信息類專業教育教學中，教師要充分地把握人工智慧技術所帶來的機遇，從而提高課堂教學的效果和質量。在人工智慧技術中包含著語言識別技術和圖像辨認技術，也可以對一些語言進行有效的處理和研究。在課堂教學的過程中，教師要充分的發揮人工智慧技術的優勢，讓學生了解當前電氣信息領域的發展方向和主要的發展特點[3]。由於電氣信息類專業所涵蓋的內容是相對來說較為複雜的，學生在日常學習的過程中，需要進行多個學科知識內容的學習，這給學生日常學習和教師的課堂教學帶來了諸多的挑戰，教師要結合課程教學的內容，對課堂教學模式和流程進行精心的安排。在實際工作過程中，要以計算機作為主要的輔助手段兼容，並且充分利用其他專業領域的技術來開展日常的教學。在課堂教學過程中，教師要充分的利用人工智慧技術，對原有課堂教學模式進行深入的改革以及研究，並且結合新一代人工智慧發展規劃的這一大背景，對原有課程教育模式進行創新和調整，從而給學生提供更加廣闊的發展空間。首先，在實際工作的過程中，人工智慧技術重新構造了電氣信息專業的課程，由於電氣信息類的實用性是比較強的，在人工智慧的技術下能夠取得不一樣的教學效果。將語言識別技術和圖像辨認技術進行了有機的結合，教師可以充分發揮這些專業技術的優勢，提高課堂教學的效果。另外在課堂教學情景中，教師可以利用人工智慧技術來實現網絡化的教學，並且為學生打造智能化的工廠開展虛擬實驗室，從而對學生的專業能力和操作水平進行良好的培育。其次，在電氣信息類專業教學中人工智慧技術的應用能夠對傳統課程教育模式進行有效的轉型和升級。在以往課程教學中，由於電氣信息類專業所涉及的知識學科是相對來說較為豐富的，這給教師的日常教學帶來了諸多的問題。比如在實際教學的過程中很難實現課程的有效統一，也無法為學生打造標準化的課程教育體系，在進行個性化和獨特性課程教學方面的力度還是不足的，甚至也沒有完善的教育體系進行主要的支撐，這給實際的教學工作帶來了諸多的問題。隨著人工智慧技術的應用，在課程教育的過程中，教師可以充分的發揮人工智慧技術的優勢，對相關信息進行有效的總結和收集。從而為學生打造個性化的教學課堂，並且運用人工智慧技術，還可以對不同學生的學習需求進行分析和研究，提高課堂教學的針對性，從而使學生可以更加積極地進行知識內容的學習，實現快樂學習的效果[4]。在專業教育中教師要充分的發揮人工智慧技術的優勢，提高人工智慧技術的應用性效果，對學生的知識需求進行深入的挖掘以及研究，從而使學生的學習質量能夠得到有效的提高。與此同時，在課程教育的過程中，教師還可以進行課堂情景的構建，通過網絡化的教學為學生再現一些生活中的真實案例，為學生全面素質的提高奠定堅實的基礎。
四、人工智慧技術在電氣信息類專業教育教學中的應用路徑
(一)轉變人才培養目標在人工智慧時代下的電氣信息類專業教育中，由於原有的教育重點和人才培養模式已經無法順應人工智慧時代的發展特點和對人才的需求了，所以在實際工作的過程中，要對電氣信息類專業教育進行有效的改革，幫助學生在畢業之後能夠獲得穩定的發展。首先，在對電氣信息類專業教育進行改革時，要轉變人才培養的目標，這主要是由於人工智慧技術在電氣信息類專業行業中的運用對各個環節都產生了非常深刻的影響，並且電氣信息類專業對於人才的需求發生了很大的變化。比如，對人才的知識結構和專業技能方面都和傳統發現模式有所不同，在電氣信息處理的過程中提出了諸多的要求。相關電氣信息類專業從業者不僅要具備完善的理論知識，還要具備創新性的思維能力，能夠面對當前變化多端的人工智慧時代，具備新的技術和新的思維，靈活地運用在實際工作中所存在的問題。因此對於電氣信息類專業教育來說，要對人才培養目標精準定位，實現良好的變革。其次，電氣信息類專業要著眼於當前國際發展方向和新業務的特徵，了解有關業態產品和專業能力方面的內容。從這些問題入手提出正確的人才培養目標，並且對原有課程教學進行改革和創新，從而促進學生能夠在課堂學習的過程中加深對人工智慧技術的了解，提高學生的專業素質和創新能力。
(二)升級人才培養模式在人工智慧背景下對電氣信息類專業教育進行改革時，要在原有育人模式的基礎上實現有效的升級，改變傳統的課程教學設置。當前大部分電氣信息類專業院校還是採用之前偏理論的課程來對學生進行知識內容的講授，雖然這些理論知識是學生在學校學習期間必須要掌握的內容，但是假如仍然向學生講述這些課程的話，也沒有將理論和實踐進行相互的結合，使得學生無法在人工智慧時代下得到良好的發展，因此相關負責教師在實際教育工作中要對原有人才培養模式進行轉型和升級。電氣信息類專業教師要根據當前電氣信息行業的發展和對人才的要求，對課程教育內容進行重新的調整。首先，在實際教育的過程中要向學生全面地展示先進的人工智慧技術，技術是推進電氣信息專業前進的動力之一。但是在原有的電氣信息類專業教育中，教育技術的實施和教學並沒有受到相關負責教師的重視，教師在班級教學的過程中，也沒有為學生融入當前先進的人工智慧技術和運用案例，提高學生的專業素質。在人工智慧時代下，人機協作是當前主要的工作模式和發展模式，因此對於電氣信息類專業教育來說，要對人才培養課程結構和課程重點進行有效的調整和創新。教師在教學中不僅要加入有關以往課程的教育內容，還要對課程進行有效的擴展，融入新媒體和人工智慧技術應用相關的課程。比如教師可以立足於教材中的內容，為學生創設多樣化的實訓活動和實踐操作平台，在學生實踐的過程中要融入先進的人工智慧技術，這些教學模式的運用不僅可以讓學生了解人工智慧技術的實際應用情況，還可以多方位的鍛鍊學生的創新能力和實踐應用能力。所以相關高校要適當的借鑑這一教學經驗，提高課程教學的針對性。其次，在育人模式中還要加強對學生創新思維和操作能力的培養，在人工智慧背景下，電氣信息的發展模式和主要的發展方向都發生了一定的改變。在當前電氣信息領域發展的過程中，為了使自身能夠在人工智慧背景下得到有效的發展需要創新和創意的人才，並且要求這部分人才能夠掌握先進的人工智慧技術，根據電氣信息發展的實際需求和人們對電氣信息的要求，從而生產出個性化和特色化的產品。在育人模式升級中，教師要將專業和特色進行有機的融合，構建新的教育思路，過硬的專業素質才是人才升級的重要基礎。在人工智慧時代下，信息的來源和途徑逐漸朝著多樣化的方向發展，在這些繁雜的信息中既有重要的信息也有多餘的信息，所以要使學生能夠對這些信息進行有效的辨別。高校在制定人才培養模式中，要專業性的鍛鍊學生的工作能力和專業素質，從而使學生能夠在這些大量的信息中提取有用的信息，提高電氣信息類專業的有效性。
(三)引入任務驅動的實驗模式在人工智慧背景下對院校電氣信息類專業進行教學時，教師要在保留原有學習項目的同時，立足於學生當前的理解能力，開發新的教學內容。在教學中教師要求學生進行獨立性的思考，並且教師還要對學生的學習思路進行適當的引導以及啟發，使學生可以運用課堂中所學到的知識內容靈活的解決實際實驗過程中所存在的問題。教師要引導學生運用不同的方法進行學習，鼓勵學生進行大膽的設計以及驗證。教師在班級教學的過程中，可以為學生引入任務驅動式的教學模式任務，驅動式的教學模式主要是以學生為中心，教師要立足於教材中的內容和課堂教學的目標為學生布置相關的學習任務，實現綜合性的學習效果。在為學生布置學習任務時，要融入當前先進的人工智慧技術，讓學生充分的發揮人工智慧技術的優勢來完成教師所布置的任務。教師要在任務驅動式的教學模式中增加一些設計型和創新型的學習活動，讓學生直接深入到實踐學習中進行方案的設定以及驗證，並且對最終的實驗結果進行多方位的分析以及討論。在班級教學的過程中，教師要讓學生圍繞著一個教學目標來開展日常的學習，並且學生在學習和驗證的過程中，教師還要加強和學生之間的互動和交流，從而對學生的實驗方向和實驗思路進行有效的引導，使學生可以在強烈的學習興趣和學習動力的驅動下進行自主性的探索以及學習，並且也可以在班級中形成良好的互動。
(四)利用人工智慧技術進行輔助性的教學在電氣信息類專業教學課堂中，教師在利用人工智慧技術進行教學時，要在原有課程的基礎上充分地發揮人工智慧技術的優勢，從而對實際教學起到一個良好的輔助作用。比如，在實際教學的過程中，教師需要將理論知識和學生的實踐學習進行相互的結合，提高課堂教學的真實性和有效性，在課程內容中要圍繞著各種企業的實際項目來讓學生進行知識內容的學習，教師要利用人工智慧技術的優勢為學生展現真實的一線工作現場，讓學生全面的感受工作的環境，不僅有助於提高課堂教學的效果，還可以讓一些抽象的理論知識變得生動和直觀，促進學生學習效率的提高。
(五)在電氣設備故障診斷中的應用在電氣設備故障診斷中，人工智慧技術中的模糊理論、人工神經網絡和專家系統的應用比較廣泛。以前我們常常面臨的問題是，當電氣設備出現問題或故障時，總是表現出比較複雜的症狀，採用傳統處理手法難以對問題做出準確判斷和查找，人工智慧技術則很好地解決了上述問題。比如發電機的設備故障具有非線性、不確定和複雜性的特徵，傳統論斷方法準確率非常低，而通過人工智慧技術中模糊理論和專家系統的綜合應用，能大大提高故障論斷的準確率。
五、結束語
在電氣信息專業教學課程中，開展人工智慧技術的教學方法是非常重要的，教師要加強對這一問題的重視程度，充分的發揮人工智慧技術的優勢。在原有課程育人目標的基礎上，制定信息化人才培養目標，並且對原有課程教育體系進行不斷的完善和優化，從而使得電氣信息類專業教學課堂和教學效果能夠在人工智慧的運用下得到有效的改善，促進學生專業素質的提高。
參考文獻：
[1]周利.人工智慧與中國高校教育的衝擊和應對對策[j].教育現代化,2019(9):185-186。
[2]黃天元.人工智慧時代的高等教育與變革分析[j].復旦教育論壇,2019(4):18-22。
[3]楊洋.人工智慧技術的發展及其在教學中的運用[j].軟體導刊,2018(10):86-88。
[4]潘克明.利用人工智慧技術推進信息技術與教育教學的融合創新[j].教育信息技術,2018(2):13-15。
論文主題:淺論大學生個人形象的形成。
摘要:現代青年大學生個人形象在競爭激烈的現代化社會中發揮著越來越重要的作用，形成良好的個人形象是社會發展對現代大學生的新要求，也是良好的人際關係需求，是提高自己綜合能力素質的重要手段。因此，研究如何提高現代大學生的個人形象對大學生個人來說，對社會發展具有重要的現實意義。現代青年大學生通過培養良好的行為習慣，提高文化修養，接受社會實踐的檢驗是提高個人形象的基本方法，有利於提高大學生自我綜合素養，對提高整個社會形象也有一定的促進作用。
關鍵詞:形成個人形象的大學生。
個人形象是指能引起人的思想和感情活動的具體形態和精神風貌，是對人的內在美和外在美的統一總結[1]。由此可見，個人形象不僅是一個人的外表和容貌，也是一個人內在品質的反映和折射，反映了一個人的內在修養，向他人介紹了自己的便利窗口，在學習、生活、工作中發揮著重要作用，在個人社會關係中發揮著重要作用。現代大學生作為國家的未來、民族的希望、中國特色社會主義建設的中間力量，面對競爭激烈的現代化社會，提高自我綜合素質的需要，有必要通過提高自我形象來表現自己的才能。
以此來得到他人和社會的認可，從何實現社會價值和自我價值的統一。
一、大學生塑造良好個人形象的重要意義。
（一）社會發展的客觀要求。
現代社會，隨著物質生產力的高速發展，物質文明和精神文明相比於過去一切社會都有了顯著的變化，人類已經進入了一個以全球化網絡為基礎的信息文明時代。在信息文明時代，上至一個國家，一個民族，下至一個團體，個人，整體形象在相互交流中都顯示出日益不可替代的作用，想像設計與塑造成為個人，團體，國家走向成功的一個不可或缺的要素。時代形勢的變化客觀上要求我們把個人形象塑造作為指導我們行動的重要價值理念，思維方式，貫徹到業務學習，工作當中的方方方面。
當代大學生作為社會上一個特殊群體，在推動經濟社會全面發展方面發揮著重要的作用，因此受到社會的普遍關注。然而在現實生活中，當代大學生在個體形象方面卻並沒有社會發展要求的方向相一致，出現各種怪異，甚至與社會主流價值觀格格不入的的現象，諸如「破衣破褲，衣衫襤褸，五顏六色」,「隨處大聲喧譁，怪異尖叫，亂扔紙屑」等不良現象層出不絕，校園這些現象嚴重影響了當代大學生的整體形象，既不利於校園文化建設，又使整個社會先進文化的建設蒙上了陰影。而在校外，甚至是影響大學生未來前途的招聘上，也出現求職大學生蹺二郎腿，嘴裡嚼口香糖等不良形象。僅僅上述幾例就給當代大學生的個人形象塑造帶來了嚴重的負面影響，與社會發展的客觀要求背道而馳，足以引起整個社會的擔憂和重視。
隨著知識經濟的進一步發展，信息化程度的顯著提高，社會越來越要求當代大學生的整體形象塑造也逐步提高，既能跟上時代潮流，成為時代的弄潮兒，又能在競爭加劇的社會大環境保持自己鮮明的個性，展示自己獨立的風格和色彩。這已經是在當代社會中自我提升與發展的必備要素之一，並且越來越受到整個社會的關注的焦點。
（二）良好人際交流的需要。
「人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和」[2]這是馬克思主義關於人的本質的經典表述。人是社會的產物，就不可避免的要與各種各樣的人進行交流。在人與人之間的相互交流中，個人形象發揮著獨特的作用。它是展示給對方的一張名片。對方從自己的穿著，談吐，動作中都能對自己性格，生活習慣，愛好等進行初步的判斷，這也是人們常說的第一印象非常重要。因此在各種交際場合中，尤其是大學生求職方面，塑造一個健康，積極，充滿活力的想像是很重要的。雖然古話「不要以貌取人」,但是在現代人際交往過程中，第一形象的塑造卻發揮著「敲門磚」「指路牌」的作用。
（三）增強綜合能力與素質的重要手段。
隨著教育體制的改革，素質教育的進一步發展，當代大學生不再是上世紀70.80年代改革開放初期的「香餑餑」,過去的金飯碗以前不復存在，整個社會競爭趨勢日益加強，當代大學生面臨的是一個充滿危機與風險的社會。在競爭中，個人形象的塑造則明顯發揮著重要的影響。國外研究中有這樣一個公式，高質量的人生等於體力加智力加形象力。由此可見，個人形象對於提高自己的綜合競爭力，抓住人生機遇，走向成功，都是必不可少的條件之一。當代大學生要在就業，職場中戰勝與自己實力均衡的對手，個人形象氣質是很重要的軟實力。個人穿著，個人談吐，都能起到推波助瀾的作用。因此，生存和競爭的需要都迫使當代大學生內外兼修，既要提高自己的硬實力，又要增強自己的軟實力，使自己更方面的能力與素質得到綜合的提高，只有這樣，才能在競爭激烈的現代社會立於不敗之地。
二、良好的個人形象的主要表現。
（一）整潔的穿著打扮。
這是良好的個人形象的首要條件。正處於風華正茂的當代青年大學生，正是塑造良好個人形象的關鍵時期，穿著不僅體現著個人的習慣愛好，更重要的是它還暗示著一個人的內在道德修養，如果一個大學生穿著怪異，總是一奇裝異服示人，那麼他首先給人的是一種特立獨行，不宜親近的感覺，整體形象就已經大打折扣。縱使一個人經濟富裕，外表光鮮亮麗，但是給人一種另類的形象，即使是走上人群中也會有傷風景的。整潔的穿著打扮是一個人的內在精神特質，因此平日穿著打扮不必光鮮，整潔就好，也不必奢華，給人青春活力就行。濃妝艷抹，奇裝異服都不該是大學生的整體形象。
（二）優雅的言行。
這是當代大學生良好的個人形象的關鍵。個人形象總是要通過言語和行動表現出來。有心人能從觀察個人談吐中推斷整個人的綜合素質，一個人的一言一行最能展現出他的綜合素養，因此優雅的言行就成為展現個人形象的重要窗口。優雅的個人言行首先表現在言談要得體，注意場合，應該在不同的場合中注重自己的言行是否符合場合需要，對待不同的人也要應該掌握一定的度，也就是「到什麼山唱什麼歌」,不說與場合不相符合的話，不做與場合不相符合的事情，尤其是要避免在大眾場合高談闊論他人的隱私和短處。優雅的言行還要注意說話的方式和語氣。比如說話有理有據，談吐輕柔，都是一個人良好形象的重要表現。在與人溝通額交流時應該掌握一定的說話技巧，提高溝通的效果，更好的體現個人形象。[3]？
三、大學生如何塑造良好的個人形象。
（一）養成注意日常形象的行為習慣。
大學生的形象是被社會和他人認可的第一要素。塑造個人良好的形象首先要從日常生活做起，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣。比如，每天早上就應該要有意識的疊好自己的被子，刷牙，洗臉時對著自己的鏡子，展現自己的微笑，這就是提升個人形象最基礎的一個方面，你要時刻提醒自己，良好的形象不僅帶給的是他人對自己的認可，還能帶給自己必要的信心，還可以提高自己學習，生活的興趣，漸而提高自己的能力。許多大學生在校幾年都從未意識到「形象」重要性，等到臨近畢業時，才「臨時抱佛腳」,匆匆忙忙對自身的儀表儀容、談吐、著裝、舉止及禮儀禮貌等素質進行速成改造，其效果往往不佳，最終使自己在就職就業這條重要的人生路上敗下陣來。
（二）提高文化修養。
古語有云：「腹有詩書氣自華」.一個人的文化修養能力是個人形象的重要體現。文化涵養高的人，談吐之中自有一種人文氣息，不知不覺見拉近人與人之間的距離，給人一種親切之感；相反沒有文化涵養的人，無論是說話還是動作，都能把他庸俗，低劣的人性展現的淋漓盡致，無意間給人際交往帶來了障礙。因此，當代大學生在日常生活中就應該努力提高自己的文化內涵。可以在業餘時間閱讀大量的文化經典，接受人類經典文化的薰陶，涵養自己的人文修為，也可以通過參見各種文化交流活動，諸如文化聯誼，讀書會，演講賽等。所以，大學生想要擁有良好的氣質和形象，就必須首先具有良好的文化修養，掌握寬厚而紮實的科學知識。一個人文化素養高了，反映在個人形象上必然會文明、規範、富有時代氣息。
（三）樂於接受他人的意見。
提升個人的形象往往還要接受他人的檢驗。個人在參加各種實踐活動中要意識的注意到他們對自己的評價，更要欣然接受他們的中肯意見，這是提高自己的形象，展現自己的個人魅力的重要途徑。個人往往不會注意到自己的形象缺點，但是在別人眼裡，可能會對自己的形象有著不同的看法，意見，甚至是批評建議。我們都要善於聆聽他人的意見，更要在以後的生活中堅決改正自己的形象缺點，逐漸成為一個注意自我形象的人，以良好的形象展現自己的綜合素養。
當代大學生作為明日職場，社會的各界精英，不僅應該具備紮實的專業技能，還應該具有良好的個人形象，這對於個人和社會的發展都具有重要的意義。當代大學生應該從日常生活小事做起，養成良好的行為習慣，提高自身的文化修為，並且在社會實踐中檢驗自己的個人形象，努力給他人，給社會呈現出我國當代青年大學生積極，健康，向上的良好形象。
參考文獻：
[1]《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1995年版。
[2]楊鳳飛《探析當代大學生個人形象塑造的現代意義》，湖南包裝學報，2003年4月刊。
[3]呂子靜《大學生個人形象的塑造》，陝西青年職業學院學報，2011年第一期。
摘要:現代青年大學生個人形象在競爭激烈的現代化社會中發揮著越來越重要的作用，形成良好的個人形象是社會發展對現代大學生的新要求，也是良好的人際關係需求，是提高自己綜合能力素質的重要手段。因此，研究如何提高現代大學生的個人形象對大學生個人來說，對社會發展具有重要的現實意義。現代青年大學生通過培養良好的行為習慣，提高文化修養，接受社會實踐的檢驗是提高個人形象的基本方法，有利於提高大學生自我綜合素養，對提高整個社會形象也有一定的促進作用。
關鍵詞:形成個人形象的大學生。
個人形象是指能引起人的思想和感情活動的具體形態和精神風貌，是對人的內在美和外在美的統一總結[1]。由此可見，個人形象不僅是一個人的外表和容貌，也是一個人內在品質的反映和折射，反映了一個人的內在修養，向他人介紹了自己的便利窗口，在學習、生活、工作中發揮著重要作用，在個人社會關係中發揮著重要作用。現代大學生作為國家的未來、民族的希望、中國特色社會主義建設的中間力量，面對競爭激烈的現代化社會，提高自我綜合素質的需要，有必要通過提高自我形象來表現自己的才能。
以此來得到他人和社會的認可，從何實現社會價值和自我價值的統一。
一、大學生塑造良好個人形象的重要意義。
（一）社會發展的客觀要求。
現代社會，隨著物質生產力的高速發展，物質文明和精神文明相比於過去一切社會都有了顯著的變化，人類已經進入了一個以全球化網絡為基礎的信息文明時代。在信息文明時代，上至一個國家，一個民族，下至一個團體，個人，整體形象在相互交流中都顯示出日益不可替代的作用，想像設計與塑造成為個人，團體，國家走向成功的一個不可或缺的要素。時代形勢的變化客觀上要求我們把個人形象塑造作為指導我們行動的重要價值理念，思維方式，貫徹到業務學習，工作當中的方方方面。
當代大學生作為社會上一個特殊群體，在推動經濟社會全面發展方面發揮著重要的作用，因此受到社會的普遍關注。然而在現實生活中，當代大學生在個體形象方面卻並沒有社會發展要求的方向相一致，出現各種怪異，甚至與社會主流價值觀格格不入的的現象，諸如「破衣破褲，衣衫襤褸，五顏六色」,「隨處大聲喧譁，怪異尖叫，亂扔紙屑」等不良現象層出不絕，校園這些現象嚴重影響了當代大學生的整體形象，既不利於校園文化建設，又使整個社會先進文化的建設蒙上了陰影。而在校外，甚至是影響大學生未來前途的招聘上，也出現求職大學生蹺二郎腿，嘴裡嚼口香糖等不良形象。僅僅上述幾例就給當代大學生的個人形象塑造帶來了嚴重的負面影響，與社會發展的客觀要求背道而馳，足以引起整個社會的擔憂和重視。
隨著知識經濟的進一步發展，信息化程度的顯著提高，社會越來越要求當代大學生的整體形象塑造也逐步提高，既能跟上時代潮流，成為時代的弄潮兒，又能在競爭加劇的社會大環境保持自己鮮明的個性，展示自己獨立的風格和色彩。這已經是在當代社會中自我提升與發展的必備要素之一，並且越來越受到整個社會的關注的焦點。
（二）良好人際交流的需要。
「人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和」[2]這是馬克思主義關於人的本質的經典表述。人是社會的產物，就不可避免的要與各種各樣的人進行交流。在人與人之間的相互交流中，個人形象發揮著獨特的作用。它是展示給對方的一張名片。對方從自己的穿著，談吐，動作中都能對自己性格，生活習慣，愛好等進行初步的判斷，這也是人們常說的第一印象非常重要。因此在各種交際場合中，尤其是大學生求職方面，塑造一個健康，積極，充滿活力的想像是很重要的。雖然古話「不要以貌取人」,但是在現代人際交往過程中，第一形象的塑造卻發揮著「敲門磚」「指路牌」的作用。
（三）增強綜合能力與素質的重要手段。
隨著教育體制的改革，素質教育的進一步發展，當代大學生不再是上世紀70.80年代改革開放初期的「香餑餑」,過去的金飯碗以前不復存在，整個社會競爭趨勢日益加強，當代大學生面臨的是一個充滿危機與風險的社會。在競爭中，個人形象的塑造則明顯發揮著重要的影響。國外研究中有這樣一個公式，高質量的人生等於體力加智力加形象力。由此可見，個人形象對於提高自己的綜合競爭力，抓住人生機遇，走向成功，都是必不可少的條件之一。當代大學生要在就業，職場中戰勝與自己實力均衡的對手，個人形象氣質是很重要的軟實力。個人穿著，個人談吐，都能起到推波助瀾的作用。因此，生存和競爭的需要都迫使當代大學生內外兼修，既要提高自己的硬實力，又要增強自己的軟實力，使自己更方面的能力與素質得到綜合的提高，只有這樣，才能在競爭激烈的現代社會立於不敗之地。
二、良好的個人形象的主要表現。
（一）整潔的穿著打扮。
這是良好的個人形象的首要條件。正處於風華正茂的當代青年大學生，正是塑造良好個人形象的關鍵時期，穿著不僅體現著個人的習慣愛好，更重要的是它還暗示著一個人的內在道德修養，如果一個大學生穿著怪異，總是一奇裝異服示人，那麼他首先給人的是一種特立獨行，不宜親近的感覺，整體形象就已經大打折扣。縱使一個人經濟富裕，外表光鮮亮麗，但是給人一種另類的形象，即使是走上人群中也會有傷風景的。整潔的穿著打扮是一個人的內在精神特質，因此平日穿著打扮不必光鮮，整潔就好，也不必奢華，給人青春活力就行。濃妝艷抹，奇裝異服都不該是大學生的整體形象。
（二）優雅的言行。
這是當代大學生良好的個人形象的關鍵。個人形象總是要通過言語和行動表現出來。有心人能從觀察個人談吐中推斷整個人的綜合素質，一個人的一言一行最能展現出他的綜合素養，因此優雅的言行就成為展現個人形象的重要窗口。優雅的個人言行首先表現在言談要得體，注意場合，應該在不同的場合中注重自己的言行是否符合場合需要，對待不同的人也要應該掌握一定的度，也就是「到什麼山唱什麼歌」,不說與場合不相符合的話，不做與場合不相符合的事情，尤其是要避免在大眾場合高談闊論他人的隱私和短處。優雅的言行還要注意說話的方式和語氣。比如說話有理有據，談吐輕柔，都是一個人良好形象的重要表現。在與人溝通額交流時應該掌握一定的說話技巧，提高溝通的效果，更好的體現個人形象。[3]？
三、大學生如何塑造良好的個人形象。
（一）養成注意日常形象的行為習慣。
大學生的形象是被社會和他人認可的第一要素。塑造個人良好的形象首先要從日常生活做起，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣。比如，每天早上就應該要有意識的疊好自己的被子，刷牙，洗臉時對著自己的鏡子，展現自己的微笑，這就是提升個人形象最基礎的一個方面，你要時刻提醒自己，良好的形象不僅帶給的是他人對自己的認可，還能帶給自己必要的信心，還可以提高自己學習，生活的興趣，漸而提高自己的能力。許多大學生在校幾年都從未意識到「形象」重要性，等到臨近畢業時，才「臨時抱佛腳」,匆匆忙忙對自身的儀表儀容、談吐、著裝、舉止及禮儀禮貌等素質進行速成改造，其效果往往不佳，最終使自己在就職就業這條重要的人生路上敗下陣來。
（二）提高文化修養。
古語有云：「腹有詩書氣自華」.一個人的文化修養能力是個人形象的重要體現。文化涵養高的人，談吐之中自有一種人文氣息，不知不覺見拉近人與人之間的距離，給人一種親切之感；相反沒有文化涵養的人，無論是說話還是動作，都能把他庸俗，低劣的人性展現的淋漓盡致，無意間給人際交往帶來了障礙。因此，當代大學生在日常生活中就應該努力提高自己的文化內涵。可以在業餘時間閱讀大量的文化經典，接受人類經典文化的薰陶，涵養自己的人文修為，也可以通過參見各種文化交流活動，諸如文化聯誼，讀書會，演講賽等。所以，大學生想要擁有良好的氣質和形象，就必須首先具有良好的文化修養，掌握寬厚而紮實的科學知識。一個人文化素養高了，反映在個人形象上必然會文明、規範、富有時代氣息。
（三）樂於接受他人的意見。
提升個人的形象往往還要接受他人的檢驗。個人在參加各種實踐活動中要意識的注意到他們對自己的評價，更要欣然接受他們的中肯意見，這是提高自己的形象，展現自己的個人魅力的重要途徑。個人往往不會注意到自己的形象缺點，但是在別人眼裡，可能會對自己的形象有著不同的看法，意見，甚至是批評建議。我們都要善於聆聽他人的意見，更要在以後的生活中堅決改正自己的形象缺點，逐漸成為一個注意自我形象的人，以良好的形象展現自己的綜合素養。
當代大學生作為明日職場，社會的各界精英，不僅應該具備紮實的專業技能，還應該具有良好的個人形象，這對於個人和社會的發展都具有重要的意義。當代大學生應該從日常生活小事做起，養成良好的行為習慣，提高自身的文化修為，並且在社會實踐中檢驗自己的個人形象，努力給他人，給社會呈現出我國當代青年大學生積極，健康，向上的良好形象。
參考文獻：
[1]《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1995年版。
[2]楊鳳飛《探析當代大學生個人形象塑造的現代意義》，湖南包裝學報，2003年4月刊。
[3]呂子靜《大學生個人形象的塑造》，陝西青年職業學院學報，2011年第一期。
「不計報酬，不論生死」!「召之即來，來之能戰，戰之能勝」!「隨時聽從命令，絕不退縮」!一封封來自各地相關單位、組織的請戰書猶如最響亮的戰鬥號角，吹響了對於新型冠狀病毒感染的戰「疫」衝鋒。
本該是家人團聚，可是包括武漢在內的各地醫務工作者卻擋在疫情之前，在用自己的血肉之軀築起護佑人民健康的堅固長城。不僅僅是醫務工作者，「逆行者」還有很多各行各業的人們：加班加點緊急生產緊缺的醫用口罩、醫用防護服的工廠工人們，火神山、雷神山醫院的建築工人們、鐵路、警察、環衛、街道、戰士等等。當然，「逆行者」中從來不會缺少黨員。
「敬愛的黨組織，我志願加入中國共產黨……」馳援武漢的第二天，年輕護士金珊遞交了入黨申請書。金珊的母親是一名退役軍人，2003年抗擊「非典」時作為醫院檢驗科大夫戰鬥在第一線，當時金珊還是一名護校學生。「母親給我作了榜樣，所以這次我毅然決然報名來到了武漢。我身邊不少優秀的醫護工作者都是共產黨員，他們都非常棒，我決心向他們靠攏，發揮自己的專長，打贏這場沒有硝煙的戰鬥」。甚至有的退休老黨員也遞交了請戰書：「雖然我們年紀偏大了點，但共產黨員先鋒模範帶頭作用的精神沒退!」在祖國和人民需要的時刻，黨員從不會缺席。
在疫情面前，我們看到醫院和醫療衛生單位基層黨組織積極靠前指揮調度，組建黨員突擊隊、設立黨員先鋒崗，組織廣大黨員醫護人員衝鋒在前、戰鬥在前，視病房如戰場、視病人如親人，臨危不懼、恪盡職守，爭當「最美逆行者」。各級街道、社區則圍繞疫情防控工作，建立黨員責任區、設置黨員責任崗、組建黨員防控先鋒隊，組織黨員和幹部帶頭分片包干、全覆蓋登記排查、宣傳普及疫情防控知識。
「哪有什麼歲月靜好，只不過是有人為你負重前行。」在打贏疫情防控阻擊戰和攻堅戰中，黨員們紛紛提高政治站位，切實展現擔當作為，把疫情防控作為鞏固擴大「不忘初心、牢記使命」主題教育成果的重要檢驗，為堅決遏制疫情擴散蔓延提供堅強有力的保證？
犧牲小我、成就大我。他們雖逆風而行，卻向陽而生、綻放光彩。
本該是家人團聚，可是包括武漢在內的各地醫務工作者卻擋在疫情之前，在用自己的血肉之軀築起護佑人民健康的堅固長城。不僅僅是醫務工作者，「逆行者」還有很多各行各業的人們：加班加點緊急生產緊缺的醫用口罩、醫用防護服的工廠工人們，火神山、雷神山醫院的建築工人們、鐵路、警察、環衛、街道、戰士等等。當然，「逆行者」中從來不會缺少黨員。
「敬愛的黨組織，我志願加入中國共產黨……」馳援武漢的第二天，年輕護士金珊遞交了入黨申請書。金珊的母親是一名退役軍人，2003年抗擊「非典」時作為醫院檢驗科大夫戰鬥在第一線，當時金珊還是一名護校學生。「母親給我作了榜樣，所以這次我毅然決然報名來到了武漢。我身邊不少優秀的醫護工作者都是共產黨員，他們都非常棒，我決心向他們靠攏，發揮自己的專長，打贏這場沒有硝煙的戰鬥」。甚至有的退休老黨員也遞交了請戰書：「雖然我們年紀偏大了點，但共產黨員先鋒模範帶頭作用的精神沒退!」在祖國和人民需要的時刻，黨員從不會缺席。
在疫情面前，我們看到醫院和醫療衛生單位基層黨組織積極靠前指揮調度，組建黨員突擊隊、設立黨員先鋒崗，組織廣大黨員醫護人員衝鋒在前、戰鬥在前，視病房如戰場、視病人如親人，臨危不懼、恪盡職守，爭當「最美逆行者」。各級街道、社區則圍繞疫情防控工作，建立黨員責任區、設置黨員責任崗、組建黨員防控先鋒隊，組織黨員和幹部帶頭分片包干、全覆蓋登記排查、宣傳普及疫情防控知識。
「哪有什麼歲月靜好，只不過是有人為你負重前行。」在打贏疫情防控阻擊戰和攻堅戰中，黨員們紛紛提高政治站位，切實展現擔當作為，把疫情防控作為鞏固擴大「不忘初心、牢記使命」主題教育成果的重要檢驗，為堅決遏制疫情擴散蔓延提供堅強有力的保證？
犧牲小我、成就大我。他們雖逆風而行，卻向陽而生、綻放光彩。