活動目標：
1.練習按物體大小、顏色、數量間隔排序，鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法並樂意用語言表達自己的排序方法。
2.在遊戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。
活動準備：
知識：幼兒已有的數學經驗。
物質：布置小雞的家、門帘照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。
重難點分析：
活動重點：按物體大小、顏色、數量間隔排序。
活動難點：鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法，並樂意用語言表達出自己的意思。
活動過程：
一、導入
師幼一起玩遊戲《開火車》，導入主題。
師：孩子們，今天老師要帶你們去雞媽媽家做客，我們一起乘火車去，好嗎?火車應該有很多車廂的，那我們小朋友來做車廂好嗎?我們用一個男小朋友，一個女小朋友的好辦法來做火車車廂。一個男小朋友，一個女小朋友，一個男小朋友，後面是誰呀?感知男女間隔排列。
師：火車準備好了嗎?(準備好了)那我們拉響汽笛：嗚——咔嚓咔嚓咔嚓……。
二、展開
1.創設情景：遊戲《做客》。
(1)教師帶領全體幼兒到雞媽媽家做客，激發幼兒參與活動的興趣。
師：雞媽媽，你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎？
雞媽媽：來來來，大家請坐請坐!(大家坐下後，雞媽媽表現不開心的表情)。
師：哎呀，雞媽媽怎麼了?(啟發寶寶觀察)誰去問問雞媽媽，她為什麼不開心?請一幼兒問：雞媽媽你為什麼不開心啊！
(2)創設問題，讓幼兒幫助解決問題。
雞媽媽說：都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個寶貝，最近他們的好朋友小豬搬家了，他有了自己的新房間，它的房間還裝了一個新門帘，他們覺得很漂亮，非要我也幫他們裝，可我年紀大了，眼睛也花了，不知道怎麼辦才好?我的寶貝就生氣的離開家去外婆家了，嗚嗚嗚？
師：雞媽媽，不要傷心了，我們來幫你!小豬的門帘是怎麼樣的呢？
雞媽媽：我把他的門帘拍成了照片，你們幫我看看到底是怎麼樣的門帘?(出示小豬的門帘照片)？
2.欣賞討論，找出物體排序的規律。
(1)教師引導幼兒仔細觀看照片，找出規律，為後面操作做好準備。
師：我們一起來看看小豬的門帘吧!你們看看小豬的門帘是怎麼穿的?(幼兒欣賞討論，師引導幼兒發現按物體大小、顏色、數量間隔排序方法)？
(2)教師為幼兒介紹操作材料，提出操作要求。
師：哦，雞媽媽準備了很多的材料，你們來看看是什麼材料?寶寶們，你們幫雞媽媽想想辦法，把這些漂亮的材料做成門帘，好嗎？
3.幼兒親身操作，體驗按規律排序。
在活動過程中，啟發幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進行排序活動(顏色間隔、數量間隔、大小間隔)，鼓勵幼兒想出各種模式排列方法，根據幼兒各個不同發展水平進行指導。
4.欣賞交流幼兒作品，體驗成功的快樂。
師：你做的門帘真漂亮，你是怎樣做的?鼓勵幼兒說出自己的排序規律，對幼兒新創造的排序規律及作品給予高度讚揚。最後將所有幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗到成功。
三、結束
師：寶寶，今天你們真能幹!雞媽媽非常感謝我們。今天來雞媽媽家做客已經好久了，我們也該回家了，下次再來做客吧!我們回去也開火車好嗎?請幼兒按照男女規律排隊，開火車回家，活動自然結束。
- 範文問答
- 答案列表
小班數學說課稿[朗讀]
教學目標：
１、學習簡單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規律進行排序。
２、發展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
３、培養幼兒對數學活動的興趣。
教學準備：
圖片4套（大小不同的紫色三角形、大小相同，顏色不同的圓、顏色不同的半圓和正方形、顏色不同的蘋果和茄子）、圖形若干、幼兒用書《下面應該排什麼》、水彩筆？
教學過程：
一、直接引題
１、（出示第一套圖片）上面有什麼？它們有什麼不同？（三角形，大小不同）？
２、請你仔細看看上面的三角形，它們是怎麼排隊的？
３、請你告訴我下面應該排什麼？（幼兒說，師演示）？
二、進一步學習排序
１、（出示第二套圖片）請你看看這組圖譜，它們有什麼不一樣？
２、是按什麼順序排的？
３、請個別幼兒來排。他排的對嗎？為什麼？
４、小結：我們幫三角形一個大一個小，一個大一個小排隊或幫圓一個綠一個紅，一個綠一個紅排隊的方法叫排序。
５、（出示第三套圖片）：請你們告訴我，它們是怎麼排隊的？
６、請個別幼兒上來排。他排的對嗎？為什麼？
７、（出示第四套圖片）：請你看看這張圖譜是按什麼順序排的？
８、根據順序，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，糾正好再排。
９、剛才我們按一個蘋果一個茄子，一個蘋果一個茄子的排隊的方法叫什麼？
三、幼兒作業
１、給你們準備了作業紙，請你們按照排序的方法給它們排隊。
２、幼兒作業，師指導。
３、批改作業並講評。
四、排隊遊戲
１、現在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
２、請你按一個男孩一個女孩的方法排隊。
３、帶幼兒出去做遊戲。
活動反思：
我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣於比較一組物體的外部特徵的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和遊戲中存在的規律。因此今天我嘗試了語言和拍打節奏活動相交替的規律來進行安靜活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和遊戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。
１、學習簡單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規律進行排序。
２、發展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
３、培養幼兒對數學活動的興趣。
教學準備：
圖片4套（大小不同的紫色三角形、大小相同，顏色不同的圓、顏色不同的半圓和正方形、顏色不同的蘋果和茄子）、圖形若干、幼兒用書《下面應該排什麼》、水彩筆？
教學過程：
一、直接引題
１、（出示第一套圖片）上面有什麼？它們有什麼不同？（三角形，大小不同）？
２、請你仔細看看上面的三角形，它們是怎麼排隊的？
３、請你告訴我下面應該排什麼？（幼兒說，師演示）？
二、進一步學習排序
１、（出示第二套圖片）請你看看這組圖譜，它們有什麼不一樣？
２、是按什麼順序排的？
３、請個別幼兒來排。他排的對嗎？為什麼？
４、小結：我們幫三角形一個大一個小，一個大一個小排隊或幫圓一個綠一個紅，一個綠一個紅排隊的方法叫排序。
５、（出示第三套圖片）：請你們告訴我，它們是怎麼排隊的？
６、請個別幼兒上來排。他排的對嗎？為什麼？
７、（出示第四套圖片）：請你看看這張圖譜是按什麼順序排的？
８、根據順序，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，糾正好再排。
９、剛才我們按一個蘋果一個茄子，一個蘋果一個茄子的排隊的方法叫什麼？
三、幼兒作業
１、給你們準備了作業紙，請你們按照排序的方法給它們排隊。
２、幼兒作業，師指導。
３、批改作業並講評。
四、排隊遊戲
１、現在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
２、請你按一個男孩一個女孩的方法排隊。
３、帶幼兒出去做遊戲。
活動反思：
我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣於比較一組物體的外部特徵的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和遊戲中存在的規律。因此今天我嘗試了語言和拍打節奏活動相交替的規律來進行安靜活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和遊戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。
一、說內容
幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說目標
結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：
1.初步了解梯形的特徵，並能在組合圖形中找出梯形。
2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。
3.激發孩子學習圖形的興趣。
三、說準備
為了更好的進行教學，我做以下的準備：
1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。
2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。
四、說重點
由於梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特徵。
五、說難點
幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。
六、說教法
新《綱要》指出「教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者」。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我採用了觀察法、操作法、遊戲法。
七、說流程
我對整個教學過程進行了系統地，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：複習整理的基礎上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸。
1.利用課件複習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。
2.觀察了解梯形特徵。
(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特徵。
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
3.幼兒鞏固了解梯形的基本特徵。
(1)遊戲：找朋友。
讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。
(2)遊戲：喂小動物。
①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？
②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
③再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物說：「我請×××吃梯形餅乾」。
此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅乾，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物說：「請吃梯形餅乾」。這裡必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
在很多圖形中找出梯形並塗喜歡的顏色。
在整個指導過程中我注重「三最」：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
5．生活化延伸。
找出生活中的梯形。
我設計的意圖是努力把握「玩數學」的度。不在遊戲中刻意地「教」，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。
八說反思
這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說目標
結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：
1.初步了解梯形的特徵，並能在組合圖形中找出梯形。
2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。
3.激發孩子學習圖形的興趣。
三、說準備
為了更好的進行教學，我做以下的準備：
1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。
2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。
四、說重點
由於梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特徵。
五、說難點
幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。
六、說教法
新《綱要》指出「教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者」。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我採用了觀察法、操作法、遊戲法。
七、說流程
我對整個教學過程進行了系統地，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：複習整理的基礎上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸。
1.利用課件複習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。
2.觀察了解梯形特徵。
(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特徵。
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
3.幼兒鞏固了解梯形的基本特徵。
(1)遊戲：找朋友。
讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。
(2)遊戲：喂小動物。
①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？
②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
③再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物說：「我請×××吃梯形餅乾」。
此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅乾，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物說：「請吃梯形餅乾」。這裡必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
在很多圖形中找出梯形並塗喜歡的顏色。
在整個指導過程中我注重「三最」：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
5．生活化延伸。
找出生活中的梯形。
我設計的意圖是努力把握「玩數學」的度。不在遊戲中刻意地「教」，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。
八說反思
這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
導讀：幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
一、設計思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。
由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形塗色。）反覆感受，逐步理解梯形的特徵。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
傳統的幼兒園數學教學死板、機械，抽象的數學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，激發幼兒學習慾望，我在本次教學。
活動中的幾點嘗試：
1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。
遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。
開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易於感知。
3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。
動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。
4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛鍊，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難後，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力後才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的。
活動中有一個給小客人喂梯形餅乾的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：「請吃梯形餅乾」。這裡就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。
指導過程中能注重「三最」：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。
另外，努力把握「玩數學」的度。不在遊戲中刻意地「教」，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。
二、活動流程：
複習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。
附教案。
一、活動目標：
1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發孩子們學習圖形的興趣。
二、重點和難點：
重點：初步了解梯形的特徵。
難點：認識不同的梯形。
三、活動準備：
環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒塗色）。
四、活動過程：
1、通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形並塗上顏色。
2、觀察了解梯形特徵。
（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？
（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特徵。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：「請吃梯形餅乾」。（教師在旁註意檢驗）。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪裡。
一、設計思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。
由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形塗色。）反覆感受，逐步理解梯形的特徵。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
傳統的幼兒園數學教學死板、機械，抽象的數學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，激發幼兒學習慾望，我在本次教學。
活動中的幾點嘗試：
1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。
遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。
開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易於感知。
3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。
動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。
4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛鍊，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難後，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力後才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的。
活動中有一個給小客人喂梯形餅乾的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：「請吃梯形餅乾」。這裡就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。
指導過程中能注重「三最」：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。
另外，努力把握「玩數學」的度。不在遊戲中刻意地「教」，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。
二、活動流程：
複習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。
附教案。
一、活動目標：
1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發孩子們學習圖形的興趣。
二、重點和難點：
重點：初步了解梯形的特徵。
難點：認識不同的梯形。
三、活動準備：
環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒塗色）。
四、活動過程：
1、通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形並塗上顏色。
2、觀察了解梯形特徵。
（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？
（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特徵。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：「請吃梯形餅乾」。（教師在旁註意檢驗）。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪裡。
活動目標：
1、通過觀察比較區別圖案的大、中、小。
2、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
活動準備：知識準備。
教具準備：范作動物新衣樣板。
學具準備：小羊、小豬、小狗的操作板、大中小圖案的紙若干。
活動過程：
一、出示小動物操作板，引出活動。
1、今天森林裡要開舞會，很多小動物們都要去參加。
2、小羊、小豬、小狗都在發愁？為什麼呀？它們有沒有漂亮的花衣服？
二、引導幼兒相互討論，利用桌上的材料來幫小動物按排序規律來設計新衣服。
1、我們小朋友願不願意來幫助他們呀。
2、桌上的小碗里有很多漂亮的圖案，它們有什麼不同？（大、小不同）？
3、我們案例嘗試一下這個小朋友的方法來給小動物設計的漂亮衣服。按大、中、小的規律來排序。
4、哪麼啊有其他的方法來為小動物設計新衣？嘗試用小、中、大的規律來給小動物設計新衣。
三、幼兒嘗試按照大、中、小或小、中、大的規律來給小動物設計新衣。
1、小朋友的桌上還有許多的小動物在等著大家幫他們設計漂亮的新衣。
2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來為它們設計，也可用小、中、大的規律來設計。
3、大家一起開動腦筋，為小動物們設計出漂亮的新衣來哦。
四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。
1、請幼兒來介紹一下，你是按照什麼樣的規律來為小動物設計新衣的？
2、小動物今天真開心，它們要謝謝大家，設計了這麼漂亮的花衣服！他們穿了新衣服去參加舞會嘍。
1、通過觀察比較區別圖案的大、中、小。
2、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
活動準備：知識準備。
教具準備：范作動物新衣樣板。
學具準備：小羊、小豬、小狗的操作板、大中小圖案的紙若干。
活動過程：
一、出示小動物操作板，引出活動。
1、今天森林裡要開舞會，很多小動物們都要去參加。
2、小羊、小豬、小狗都在發愁？為什麼呀？它們有沒有漂亮的花衣服？
二、引導幼兒相互討論，利用桌上的材料來幫小動物按排序規律來設計新衣服。
1、我們小朋友願不願意來幫助他們呀。
2、桌上的小碗里有很多漂亮的圖案，它們有什麼不同？（大、小不同）？
3、我們案例嘗試一下這個小朋友的方法來給小動物設計的漂亮衣服。按大、中、小的規律來排序。
4、哪麼啊有其他的方法來為小動物設計新衣？嘗試用小、中、大的規律來給小動物設計新衣。
三、幼兒嘗試按照大、中、小或小、中、大的規律來給小動物設計新衣。
1、小朋友的桌上還有許多的小動物在等著大家幫他們設計漂亮的新衣。
2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來為它們設計，也可用小、中、大的規律來設計。
3、大家一起開動腦筋，為小動物們設計出漂亮的新衣來哦。
四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。
1、請幼兒來介紹一下，你是按照什麼樣的規律來為小動物設計新衣的？
2、小動物今天真開心，它們要謝謝大家，設計了這麼漂亮的花衣服！他們穿了新衣服去參加舞會嘍。