小學英語聽課記錄[朗讀]

學校： 2010年11月16日第三節。
科目英語年班級 6年級3班。
unit5whatdoesshedo 課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板。
一．複習。
全班學生一起讀第四單元單詞，一遍英語一遍漢語。
二．引入。
iteachyouenglish.soiamateacher
idrivecars.soiamadriver
由已學單詞 teachteacher 引出新課，讓學生髮現這些單詞之。
drivedriver
間的區別與練習。引出句型whatdoesshedosheis…。
三．新授。
1.isingsongs.iamasinger.引導學生說出這句話的意思，引出singer 的意思，再問學生知道哪些歌手，並練習句型。
whatdoeshe/shedohe/sheis …。
2.iwritestories.iamawriter.相同方法呈現 writer領讀。
3.複習第四單元已學的tvreporter，套用句型，whatdoessbdo
he/sheisatvreporter
4.由梅蘭芳引出男演員，actor，領讀。並強調 anactor
heisanactor
5.由男演員引出女演員artress,領讀。
6.由齊白石引出artist，anartist,領讀。heisanartist
7.講解句型 what+does/do+ 主語 +do
主語 +be+a/an+ 職業名詞。
四．互動，應用。
同桌用句型練習對話，找兩組站起來對話。
五．作業。
寫出六個單詞的原型，抄寫單詞5遍英語5遍漢語，用句型造一個句子。
板書設計。
teachteachersingerwritertvreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
what+does/do+ 主語 +do
主語 +be+a/an+ 職業名詞。

學校：2010年11月16日第三節。
科目英語年班級6年級3班。
unit5whatdoesshedo?課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板。
一．複習。
全班學生一起讀第四單元單詞，一遍英語一遍漢語。
二．引入。
iteachyouenglish.soiamateacher
idrivecars.soiamadriver
由已學單詞teachteacher引出新課，讓學生髮現這些單詞之。
drivedriver
間的區別與練習。引出句型whatdoesshedo?sheis
三．新授。
1.isingsongs.iamasinger.引導學生說出這句話的意思，引出singer的意思，再問學生知道哪些歌手，並練習句型。
whatdoeshe/shedo?he/sheis
2.iwritestories.iamawriter.相同方法呈現writer領讀。
3.複習第四單元已學的tvreporter，套用句型，whatdoessbdo
he/sheisatvreporter
4.由梅蘭芳引出男演員，actor，領讀。並強調anactor
heisanactor
5.由男演員引出女演員artress,領讀。
6.由齊白石引出artist，anartist,領讀。heisanartist
7.講解句型what+does/do+主語+do
主語+be+a/an+職業名詞。
四．互動，應用。
同桌用句型練習對話，最好找兩組站起來對話。
五．作業。
寫出六個單詞的原型，抄寫單詞5遍英語5遍漢語，用句型造一個句子。
板書設計。
teachteachersingerwritertvreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
what+does/do+主語+do
主語+be+a/an+職業名詞。
聽課記錄2。
學校：2010年11月16日第五節。
科目英語年班級3年級2班。
unit4weloveanimals.課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板卡片。
錄音機。
一．複習。
拿出卡片讓學生複習已學動物的名稱，並拼讀。
二．引入。
板書mouseelephantbearbirdsquirrel
領讀並讓學生說出漢語意思。
三．新授。
1.huntlikeamouse
walklikeanelephant
climblikeabear
flylikeabear
jumplikeasquirrel
2.領讀。
3.聽錄音。
4.學生自己大聲讀，不會的問老師。
四．互動，應用。
1．邊做動作邊讀。
2.拿出單詞卡片分給學生，做遊戲。
老師念卡片上的單詞，拿到的同學站起來並大聲讀出來。
3．i'mzoom.what'syourname
followme
新授storytime.與學生互動，讓學生扮演zoom.找朋友，循環練習。
五．作業。
根據storytime進行角色扮演。
板書設計。
huntlikeamouse
walklikeanelephant
climblikeabear
flylikeabear
jumplikeasquirrel
followme
聽課記錄3。
學校：2010年11月17日第五節。
科目英語年班級4年級2班。
unit5whatwouldyoulike?課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板卡片。
錄音機。
一．複習,導入。
做遊戲「下一個數字」引出unit5。老師說前一個數字，學生說下一個。聽錄音，let'schant，複習三年級所學的食物名稱。
二．新授。
1.由句型doyoulike
whatwouldyoulike?引出單詞。
2.單詞搶答。
老師出示卡片，學生搶讀，先讀出來的得到卡片。
3.板書rice.canihavesomerice,please
然後問答練習，前後桌一問一答，順序進行。
4．邊做動作邊讀，引出noodles
5．教師拼讀，學生猜出單詞beef
6．練習，同桌對話，i'mhungry.canihave
7．通過提示引出單詞vegetable
8．由問題「吃完麵條剩下的是什麼？」引出soup
三．互動，應用。
1．聽錄音，學生跟讀。
2．學生練習自己讀，拼讀。
3．遊戲「石頭剪子布」。
學生各自準備一些單詞卡片，同桌玩「石頭剪子布」獲勝者可以問對方要一張卡片，前提是大聲讀出來卡片上的單詞。
4．學生書寫單詞。
四．作業。
用單詞造句。
板書設計。
unit5whatwouldyoulike
fishrice
soupnoodles
vegetablebeef
canihavesomerice,please
聽課記錄4。
學校：2010年11月18日第3節。
科目英語年班級6年級1班。
unit5whatdoesshedo?課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板卡片。
明星照片。
一．引入，新授。
1．由明星圖片引出singer,舉例說出一些明星的名字，板書。
singsingerasinger
2．由第四單元已學課文中找出tvreporter和writer舉例說出一些主持人和作家的名字。
3．由明星圖片展示男演員actor女演員actress
4．描述畫家職業，引出artist
5．強調各個職業名詞前面的冠詞。
6．領讀，拼讀。
二．互動，應用。
1．翻譯。
2．卡片展示，學生站起來讀單詞並說出漢語意思。
3．翻譯。
4．由問題「怎樣詢問某人職業」引出句型。
a:whatdoeshe/shedo
b:sheisateacher
5．練習，同桌對話詢問父母職業。
6．找學生站起來詢問對方父母職業。
三．作業。
抄寫單詞5遍英語1遍漢語。
板書設計。
singasingeranactor
writeawriteranactress
atvreporteranartist
a:whatdoeshe/shedo
b:sheisateacher
聽課記錄5。
學校：2010年11月18日第1節。
科目英語年班級6年級2班。
myfriend課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板卡片。
錄音機。
一.早讀：學生齊讀上一單元的課文、單詞。
二.回顧：
1.let'sdo
出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make
yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small
small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms
long.\。
short,short,makeyourarmsshort
師生一起隨錄像做動作。
2.let'sguess
a.老師描述一種動物讓學生猜：it'ssmall.ithastwolongears
whatisit?(rabbit)。
b.老師出示課件圖片讓學生描述：describemoney
三.引入，新授。
1．出示圖片讓學生說說他有什麼特徵，再引出新單詞？
2.帶讀friend、longhair、shorthair，之後讓學生描述他的同桌。
3.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學生描述他的同學。
4.let'sfindout:老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的圖片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.heistall
whoisit?之後播放錄音（課本p28），讓學生找出對應的圖片。
四．互動，應用。
1.playagame:老師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最後讓一個同學描述其他同學猜他描述的是誰。
2.let'ssing:播放音像（p37），singafterit
五．作業。
copythenewworkfourtimes

學校： 2010年11月16日第五節。
科目英語年班級 3年級2班。
unit4weloveanimals.課題。
課堂教學過程授課教師。
教具。
黑板卡片。
錄音機。
一．複習。
拿出卡片讓學生複習已學動物的名稱，並拼讀。
二．引入。
板書 mouseelephantbearbirdsquirrel
領讀並讓學生說出漢語意思。
三．新授。
1.huntlikeamouse
walklikeanelephant
climblikeabear
flylikeabear
jumplikeasquirrel
2.領讀。
3.聽錄音。
4.學生自己大聲讀，不會的問老師。
四．互動，應用。
1．邊做動作邊讀。
2.拿出單詞卡片分給學生，做遊戲。
老師念卡片上的單詞，拿到的同學站起來並大聲讀出來。
3．i'mzoom.what'syourname
followme
新授storytime.與學生互動，讓學生扮演zoom.找朋友，循環練習。
五．作業。
根據storytime進行角色扮演。
板書設計。
huntlikeamouse
walklikeanelephant
climblikeabear
flylikeabear
jumplikeasquirrel
followme

《小學英語對話教學的研究》實驗課題。
實驗課聽課記錄。
2015年11月21日。
t：現在老師想問問大家，whatdoyoulike?你們最喜歡吃什麼？
t：大家猜猜老師最喜歡什麼？t：ilikehamburgers
t：說到這裡，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友mike和sarah已經迫不及待地要大吃一頓了。
出示課件:(a部分的let`stalk)。
第一組對話：ilikehamburgers.ilikehotdogs
t:mike喜歡吃……sarah喜歡吃……whataboutyou?t:ok,now,readafterit.（讀兩遍）自主練習。
t：whatdoyoulike?你喜歡吃什麼？指名同學回答。t：continue.繼續看？
第二組對話：hereyouare.hotdogsandhamburgers
t:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終於來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎麼說的？t：whocaeadit?haveatry
t:ok,讓我們一起讀。t：老師也很喜。
歡.hotdogsandhamburgers.不過，mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什麼？
出示第三組對話：ilikefrenchfries.metoo.t:ok,nowwhocaeadit?haveatry!找學生試讀，教師加以糾正。
t:哪一組願意讀給大家聽一聽。haveatry!找兩組同學試讀。t：ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四組對話：ok,havesomefrenchfries.thankyou.t：好了，現在我們可以張開大嘴，開吃了。areyouready?t:好了，我們大家和mike、sarah相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。
step3:practice
1、聽音答題。仔細聽錄音what’smikewouldliketoeat
2.音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生髮音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色。
4.剛才大家表現都很棒，那麼現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要我們今天學習的知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。
step4:production
1.教學過程中沒有注意到細節，比如：遊戲之前沒有講清楚遊戲規則致使學生是很理解。2總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
組織一次野餐let’shaveapicnictoday.此後，播放let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲let’shaveapicnictoday。b．教師解釋歌詞並帶讀歌詞picnic,let’shaveapicnic.onsuchalovelyday.c．然學生跟錄音一起學唱歌曲let’shaveapicnictoday
2..聽音樂傳花，背景音樂為「let’shaveapicinictoday」,傳到的學生要說：
t：ok!?havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，並示意學生做吃的動作，引導學生)s：it’snice.ilikeit
(遊戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)。
t：oh,i』mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)。
s:havesome……t:it’snice.ilikeit.(操練havesome……)3.小小餐廳廚師。
t：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什麼樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什麼？你需要用________句型來詢問？
每位學生得到一份「食物調查表」，運用「whatdoyoulike?」句型，至少採訪3位同學，根據各自的喜好完成表格。
step5：progress1..闖關大比拼。
t:同學們，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那麼，現在讓我們一起來闖關吧！let`sgo!ok
a聽錄音，標序號。（配套練習冊p30t1）。
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊p30t2）。
creadandnumber.（配套練習冊p31t4）2.homework
a.聽錄音，仿讀對話，並在實際情境中運用所學內容。b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課彙報。
《小學英語對話教學的研究》實驗課題。
實驗課聽課記錄。
2015年9月21日。

課前準備：
1、準備家庭成員的頭飾，表演對話用。
2、畫一棵大樹和一個公園大門，在黑板上貼畫用。
3、 準備家庭成員 的小圖片，遊戲使用。
4、ppt課件。
聽課過程：
1、熱身與複習：
⑴、課前演唱英文歌曲 father and mother,渲染課 堂氣氛。
⑵、做猜詞遊戲。
2、 新課導入：
⑴、先找三個學生分角色表演lesson 14中對話。
⑵、表演至最後一組時，教師帶上媽媽的頭飾加入表演，當對話表演結束時，對學生說it’s a fine day.shall we go to the park?此刻學生肯定會說ok!let’s go.教師隨即將課前準備的公園場景貼在黑板上，將孩子們的頭飾貼在黑板上，並加以介紹i』m mummy.this is my son.and this is my daughter.直接切入本課的新授課內容。（ 學習新單詞：son,daughter,遊戲：a）。
⑶、教師繼續調動學生積 極性：i』m mum my.i』ll take my son and my daughter to the park.would you like to go to there with me
⑷、教師在公園場景上貼上一個年輕女士的圖畫，並介紹說look,miss liu is coming.i』ll introduce you to her.hi,m iss liu.this is my son,this is my daughter.(教授新知)。
(5)、在學生會說這句英 語時，此時出現遊戲，ppt上出現一些名人的圖片，教師說：「 look！who is that？」 然後讓 學生介紹，這樣 既能吸引學生的注意力，又 能激發他們的學習興趣。
(6)、教師請學生思考劉老師會說些什麼問題，啟發學生說出課文中涉及的問題：what’s your name?how old are you
(7)、播放本課錄音，讓學生在情境中感知，理解對話，要求學生跟讀、模仿。最後讓學生來講台表演。
(8)、利用本課chant複習本課內容。
3、 趣味操練：
a、學習單詞時運用：當教師說son時，男孩迅速起立，當教師 說daughter 時，女孩迅速起立。
b、在網上收集一些名人的圖片，讓學生介紹他們。
c、學習句子時：每人手裡一張家庭圖片，介紹家人。
4、homework：回家以後給爸爸媽媽互相介紹一下。
5、告別。
課堂評析一: 教師上課的內容是3a unit 3 this is my father part a learn to say.之前聽了不少高年級的語篇教學，a部分作為第一課時的教學，應該圍繞語篇，感知語言。新授完了之後，不是看學生單詞、句子會了幾個，而看對對話的理解怎麼樣，同時在理解了對話的基礎上，他能不能嘗試去運用。這篇課文是由四個簡短的對話組成，要效法傳統語篇教學的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個小小的嘗試？
新課標一級要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對於三年級的學生最主要的就是激發他們學習英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進行師生問候，既讓學生進行了熱身，又輕鬆了課堂氣氛。free talk部分複習舊知，同時為本課人物介紹和打招呼的學習設下鋪墊。
進入課文之前，運用遊戲讓孩子猜猜我的朋友，複習本課中的人物。用句型：this is my friend.進行介紹，讓學生初步感知本課新句型：this is my….最後一個人物是mr green，引出本課新人物mr black。black一詞在第二課已經學過，所以出示在旁邊，讓學生嘗試自己朗讀。由於比較簡單，學生能很輕鬆地讀出，並體驗到自主學習的成就感。
課堂評析二：要培養學生良好的語音、語調，以模仿為主，所以第一語音的輸入顯得尤為重要。在下一環節，我繼續讓學生跟讀課文，並表演對話。接下去，通過幫助nancy和david介紹全家福，檢查學生對課文的掌握情況。可能按照慣例，應該是先進行介紹，句型得以充分操練之後再表演課文。但課堂上，老師要學會放手，檢查的過程中，有問題則解決，無則pass
當然，熟練掌握課文對話，這只是最初級的要求。學習語言最主要的是為了讓學生能夠自主對話，與人交流，而且還要有話輪，也就是不局限於一問一答只用本課的句型編對話。事實上我們在日常交流的過程中，也不會一問一答就結束了。所以自主對話的過程中，我就儘量鼓勵學生多幾個話輪，比比誰編的對話長。有的時候我們擔心學生不能夠接受過多的內容，今天學生們在這一環節的表現還是不錯的，所以他們身上真的充滿了各種可能，我們能做的就是想盡各種方法來激發、挖掘他們的潛能。而且在課堂上我們不僅是關注知識、技能的習得，更多要關注在習得知識、技能過程中的方法。活動單導學模式就要求，先自己獨立完成，再小組討論與彙報。
由於經驗不足，思想稚嫩，這堂課還存在著很多的不足。比如，學生們在小組合作時，一些習慣還未養成。在今後的教學中，我會逐步滲透活動單的使用方法，注重學生學習習慣的培養。
教學反思：學生在這節課的表現有以下可以研究的方向：this is…的發音問題超出了我原有的估計，學生對於這個發音，無法一時掌握。對於nice to meet you.的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由於這兩個問題，教學在讀書的環節，學生陷入無聊，儘管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發音問題上也存在問題的時候，不恰當的進入。還有要注意的是受眾面的問題。
在三（1）班，由於課堂有一些已經預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在於此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。在三（2）班的教學中，由於改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。同時，從課堂的反映看，有節奏的教學與無助的鼓勵相比更有利於學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。通過兩個班的'教學，發現在課堂中出現了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標註了拼音或者音似的中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
由於在之前的短課中實驗了唱「good morning」的時間，於是在本課的教學開頭沒有採用唱歌的方法。而是改為單詞複習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然後用安排在最後的閃示圖片把學生積極性釣起來，最後用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利於課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞採取強化，並以比較恰當的方式強化。在進行對話的應用時，學生還是表現出不願表演的問題。有可能是學生對於知識的掌握不紮實，也有可能是教師沒有引起學生對於情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，願做對話，這是值得研究的一個問題。
本次教學的開場雖然已經不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現並不理想。在以後的教學中應應用新的更好的方法。